14-2[教学设计]叶圣陶先生二三事（第2课时）.docxVIP

初中语文七年级下册

第14课叶圣陶先生二三事（第2课时）

教学目标

教学目标

1．理解本文以小见大、叙议结合的写作手法。

2．品味本文的语言特点。

教学重点

教学重点

1．学习本文通过若干小事，描写人物特点的写作手法。

2．结合叙事与议论，体会作者蕴含在字里行间的对叶圣陶先生的崇敬之情。

3．品味本文的语言特点。

教学难点

教学难点

1．理解本文以小见大、叙议结合的写作手法。

2．品味本文的语言特点。

教学过程

教学过程

新课导入

通过对上节课的知识回顾，导入新课。

新知探究

一、知识回顾

【活动内容】课文主要体现了叶圣陶先生的哪些品德？分别用哪些事例来说明？

【活动内容】引导学生回顾本文的主要内容，为本节课的展开作铺垫。

二、合作探究

【活动内容】1．作者在第1段末尾说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？

学生速读第1段，结合本段的内容，先自主思考，然后同桌之间交流。教师可提示学生联系作者与叶圣陶先生的关系进行分析。

2．第6段中，作者在阐述叶圣陶先生的写作应“简明如话”的主张时，还提到了“宣扬朦胧”和“顺势朦胧”这两种人。如何理解这两种人？作者写这两种人有何作用？

学生速读第6段，结合本段内容概括这两种人的特点，分析这两个“朦胧”与叶圣陶先生的“简明如话”有什么区别。教师可提示学生从作者对这两种人的态度分析这样写的作用。

【设计意图】引导学生理解文中有深意的语句。

三、写法探究

【活动内容】1．本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，仿照课件中给出的示例，谈谈你的看法。

学生自主思考。教师以提问的形式请学生发言，其他学生对其补充和完善。学生可说的地方有很多，而且大多内容前面也讲解过，此处意在培养学生的语言组织能力，并让学生意识到“以小见大”的写法特点，为下面探究这种写法的作用作铺垫。

2．本文运用了以小见大和叙议结合的写法刻画叶圣陶先生的形象，这种写法有什么好处？

学生分组讨论。教师可提示学生从“用小事刻画人物形象”的角度思考“以小见大”，结合上一个问题中记叙的事情和对应的评价性语句思考“叙议结合”。

【设计意图】重点引导学生学习以小见大的手法。

五、语言品析

【活动内容】1．分析下面句子中加点的词语，体会本文精当的用词。

学生自主分析。教师可以提示学生结合“一切都是为了写人”这一写法来分析。

（1）……有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。

（2）而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。

（3）零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。

【设计意图】引导学生学习本文精当的用词。

【活动内容】2．从本文内容来看，作者十分认同叶圣陶先生“简明如话”的主张。那么本文是否具有这个特点呢？请结合具体语句进行分析。

学生略读课文，边读边圈画出相关语句，同桌之间交流。教师以提问的形式，引导其他学生对发言学生的分析进行补充和完善。

3．本文除了运用“简明如话”的语言，还引用了一些古语，使文章充满了文人气息。请在文中找出这样的语句，谈谈你的理解。

学生先找出文中引用古语的语句，用自己的话说说这些语句的意思，然后同桌之间交流，体会其作用。教师再次强调“一切都是为了写人”这个写法。

【设计意图】引导学生品味本文平易质朴的语言特点。

课堂小结

作者通过对叶圣陶先生言行的记叙，赞美了叶圣陶先生待人厚、律己严的高贵品德，同时也阐明了叶圣陶先生的语文主张；理解了本文以小见大、叙议结合的写作手法，品味了本文平易质朴的语言特点。

教学反思

教学反思

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