2023年教育部命制四省联考之云南、安徽卷“这里是中国”作文导写(含精品.pdf

思辨性作文

“这里是中国”导写

教育部命制四省联考云南、安徽卷作文

原题呈现：

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）（四省联考云南、安徽

卷作文题目）

现代文阅读I《这里是中国》告诉我们，大碰撞的“洪荒之力”使得我

国地貌景观极富变化，我们的家园多姿多彩。祖国之美，在名山胜迹、

澎湃江河，也在我们身边的平凡原野、无名山水、寻常巷陌。

请结合以上材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得

抄袭；不得搬用现代文阅读的材料，不得泄露个人信息；不少于800

字。

考题解读

这是2023年老高考新课标适应性检测的作文题。本次考试供安徽、

云南、吉林、黑龙江四省今年参与新高考的适应性考试之用，同一套

试卷又分别命制了三道作文题，给不同省份的考生测试，此题是安徽、

云南考生使用。

作文题I“这里是中国”，独辟蹊径，抢眼亮眼，以具象感知的方式，

从生活取材，春风化雨般引导学生感受祖国家园之美。

命题材料关联了现代文阅读材料《这里是中国》的素材，将写作任务

放在具体情境之中，以学生在文学作品阅读过程中的体验为出发点，

把阅读与写作紧密地结合在一起。《这里是中国》一文有较强的科学

性，理性地说明了祖国山河之所以壮丽的根源，作文题要求学生在读

过材料之后，将祖国之美以明确的文体（或论述或抒情）和个性化的

表达重新诠释出来，充分体现了对语文学科认知情境的关注，考查了

学生对语文学科本体相关能力的把握程度。对语文学习情境化的重视，

学科核心素养下的写作教学，必须将写作置于具体、真实、明确且有

社会意义的情境之下，避免对某些抽象概念的形而上的议论，更要避

免模式化的描写、议论等表达方式的纯技巧训练。

审题指导

1.审读材料

材料第一句创新性地从现代文阅读引入祖国之美；材料第二句“祖国

之美，在名山胜迹、澎湃江河，也在我们身边的平凡原野、无名山水、

寻常巷陌。”这句话既是审题的关键，也是这道题审题的难点。

务必读懂句子的含义，这句话分前后两分句，意在引导考生思考祖国

之美的具体内涵，即“名胜美”和“平凡美”。这两种美属于不同的层次，

有不同的风格，带给人不同的享受，它们同属于祖国之美，所谓“各

美其美，美美与共”。

更深一层地讲，“名胜”和“平凡”二者是可以相互转化的，因为“名胜”

和“平凡”具有主观意味。关键是我们怎么去感受美，如毛泽东诗词中

“五岭逶迤腾细浪”的壮阔，“乌蒙磅礴走泥丸”的巍峨；李白的诗句中

“疑似银河落九天”的庐山瀑布，“势拔五岳掩赤城”的天姥山都是祖国

之美。只要同学们有一双“发现美”的眼睛，有一颗“欣赏美”的心灵，

要有一种“创造美”的志向，均可自由诉说生活中的真情实感，写出的

文章也就可以先感动自己，进而感动阅卷老师，顺势也就获得高分了。

唯有回归真情，考生才能写出属于自己的独特感受，这是考场作文摆

脱“应试”作文的根本之策。

2.审读要求

第三句话写作要求除了常规的要求外，特地强调了“不得搬用现代文

阅读的材料”。

从类型上看，这是属于单个核心概念的话题型任务驱动型作文，就本

题来说，要找到核心概念，并对概念进行辩证的分析和阐述。

3.明确文体

“这里是中国”一题则是开放性的，既可以写成散文，或概貌描写祖国

山川的秀丽多姿，或描述自己熟悉的某一地域景物；也可以写成说明

文，利用自己学过的地理学知识，说明我国整体或某一区域地貌景观

的特点（当然，要避免直接搬用现代文阅读的材料）；还可以写成议

论性文章，阐发寻常事物亦有不寻常之美、要善于体察身边景物之美

等观点。

考生无论选取何种角度，运用何种文体都需要调动对祖国壮丽山河的

美感体验，写作的过程也是审美熏陶的过程，更是浸润式家国情怀教

育的过程。

作文细解

本题为引语式材料作文题。

可以采用“由果溯因”的方法挖掘材料中蕴涵的因果逻辑。首先，材料

中“祖国之美”的最突出体现是“山川之美”，而“山川之美”的突出表现

形式为“地貌景观极富变化”。再上溯可知，若是没有大碰撞的“洪荒

之力”，就不可能产生极富变化的地貌景观，就不会有我们家园的多

姿多彩。所以，这个因果逻辑的根源就是大碰撞的“洪荒之力”。

其次，为什么大碰撞能有这么神奇的作用？那是因为大碰撞影响了地

貌，改变了气候，促使地球上的生命不断演化，并形成多样的生态环

境。从这个意义上讲，地球陆地板块之间的大碰撞从短期上来看，具

有巨大的破坏性，但从长远来看，则孕育了无数的生机。地球上的生

态环境正是在由“破坏”到“重构”中不