如何促进孤独症儿童语言和语言交流能力的发展？.pdf

如何促进孤独症儿童语言和语

言交流能力的发展

济南明天儿童康复中心

□一般来说，孤独症儿童的语言能力很低，

接受语言的能力也很差，不能主动接受信

息。有些孤独症儿童的视听正常，但没有

语言，甚至连发音都不会，这就需要用专

门的时间对他们进行一对一的个别语言训

练。

采取的训练方式

1运动训练：孤独症儿童不会运用气息，表现为

吸气不深且控制不好，需要通过大运动训练来调

整儿童的呼吸，让儿童学会运用气息控制呼吸。

2专门一对一个别语言训练

3生活中语言训练

■4群体游戏

■5听说训练

6听音乐歌曲

一对一个别语言训练前提准备

1大运动精细运动训练

2对孩子进行分析(孩子的表现不同，需求就不

同)

3制定训练目标，是训练成为有顺序的，有目的

的系统训练

4建立亲情关系：在平常的生活中，训练中要时

常抱抱亲亲孩子，和他做游戏，有需要是做一对

一的运动和认知训练，让儿童和教师逐渐产生感

情。

训练内容

1按摩腹肌：孤独症儿童的肌肉很紧张，肚

子很硬。而按摩能给与刺激，使腹部变得

柔软，对气息的运用有作用。

■2逗孩子笑，和他玩，让他发出声音。

■3大动作模仿，如：拍手举手伸手跺脚

踏步等。

4小动作模仿，如：钩手指搭手指手指对

捏指五官指身体部位等。如孩子不模仿，

训练者可握着孩子的手完成这些动作。

5对视练习追视练习：对视是语言训练的前提，

孤独症儿童的注意力是很短暂的，不会主动对视

,当他不注意训练者的目光时，训练者可以主动

追视他的目光，重新吸引他的注意力，把他的目

光找回来。

6口型模仿，如：抿嘴噘嘴吹气吸气打“哇哇”

发“啊“的音叫名字答“哎“。

■7有节奏的拍手唱歌，说儿歌做游戏

8在语言训练中，如果儿童有一点点的模仿一事

都要及时强化。

自闭儿语言的问题有下列各项

(一)语言理解困难：百分之三十五以上

的自闭儿很难发展出具有功能性的语言沟

通能力，发展出语言的自闭儿也可能还有

语言理解的困难，常常是用语言表面的词

句意思去解释。而不能体会抽象的意义，

譬如我们常说的「流血不如流汗」他就只

能理解「流血」和「流汗」,想不透其中

隐含的关系，像这种抽象的意义对他们是

极困难的，所以他们听话都只是听表面的

意思。

(二)仿说能力很强，有时是立即的仿说

,有时是过些时候的再仿说，所以教导时

要以认知理解为前提。

(三)认知学习较慢，所以语汇也比较缺

乏，通常都是使用具体的语汇，如名词(

东西、人物的名词)、动词(动作的名词

),我要吃XX、我要买XX等等，这些是比

较容易学的，但是对形容词、副词、虚词

等抽象的用字就很难理解，像很高兴、悲

伤、因为、所以、虽然等，这些都很难学

会或发展出来。

(四)语法不熟：自闭儿有些有不少的语

汇，但把语汇组合起来使用的能力就很差

,通常使用的都是简单句或命令句，我要

做XX、去买XX;少用疑问句或因果关系的

表达语句，如「我可不可以?、你如果XX

就会XX」等的复杂句，他们很少礼解或使

用。

(五)系统叙述的能力差：有些高功能自

闭儿虽已有表达或转述一些事情的能力，

但很难把整个事件做详细而有系统的叙述

,通常要别人问一句，他答一句，自己无

法有结构的叙述或组织一个故事。

训练自闭儿的步骤

(一)模仿：从大动作开始，每天从做早

操、体能活动、蹦蹦跳跳等大动作开始模

仿，进展到听指令做动作，如手举起来，

转圈圈等。

(二)增加口腔自主性动作能力：从丫一

义せ己、啦”“等开始模仿，再是模仿拟声

词，先藉用拟声词建立发音技巧，如小狗

来了汪汪汪、小猫来了喵喵喵、电话响了

铃铃铃等，比较容易让他学习，增加口腔

动作计划能力；再来是仿说语词、片语、

句子等循序渐近，再自动说、问答、叙述

故事等。

(三)发展认知：扩展他的生活经验，让

他了解每件事和认知结合，才不会流于只

仿说而不意会，所以要教小猫时应要让他

同时看到小猫或图片，才发出小猫、喵喵

等