16-1[预习导学]最苦与最乐（第1课时）.docxVIP

初中语文七年级下册

第16课最苦与最乐（第1课时）

班级_________姓名_________

学习目标

学习目标

1．运用略读的方法，明确作者的观点。

2．梳理作者的论证思路。

课前学习任务

课前学习任务

你认为做什么事最苦？做什么事最乐？想一想，在课上与同学们分享一下吧！

课堂学习任务

课堂学习任务

一、自主学习

1．了解作者。

梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人，思想家、学者。著作大多收入《饮冰室合集》。

梁启超自幼受传统教育，光绪十年（1884）中秀才。1885年入广州学海堂，治训诂之学，渐有弃八股之志。1889年中举。1890年赴京会试，不中。回粤路经上海，看到介绍世界地理的《瀛环志略》和上海机器局所译西书，眼界大开。同年结识康有为，遂投其门下。1891年就读于万木草堂，接受康有为的思想学说并走上改良维新之路。

1895年春赴京会试，时值清政府与日本签订丧权辱国的《马关条约》，群情激愤。梁启超协助康有为，发动在京应试举人联名请愿的“公车上书”，要求清廷拒和、迁都、变法。1898年回京，积极参加“百日维新”。9月，政变发生，东渡日本，一度与孙中山为首的革命派有过接触。

梁启超学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等领域都有较深的造诣。1920年后，先后在清华学校、南开大学等校执教，并到各地讲学，还担任过京师图书馆馆长、北京图书馆馆长、司法储才馆馆长等职。

2．知识链接。

对文中引用名言的解释

无入而不自得：语出《礼记·中庸》。意思是，君子无论处在什么境遇都能保持安然自得。

君子有终身之忧：语出《孟子·离娄下》。意思是，君子有终身的忧虑。

任重而道远，死而后已，不亦远乎：语出《论语·泰伯》。意思是，（士）肩负沉重的使命，要跋涉遥远的路途，到死方休，不是很遥远吗？

议论文常识

议论文的概念：一种剖析事理，论述事理，发表意见，提出主张的文体。

议论文的三要素：论点，论据，论证。

论点（需要证明什么），是正确、鲜明阐述作者观点的句子，是一篇议论文的灵魂、统率。一篇议论文只有一个中心论点，但可以有多个分论点。

论据（用什么来证明），是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和道理论据两种。

论证（怎样来证明），是用严密论据来证明论点的过程。论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。

3．朗读课文，结合课下注释，借助工具书认识生字词和解释词语。

安分（）重担（）恩惠（）

赔礼（）契约（）监督（）

坟墓（）大抵（）循环（）

卸却（）悲天悯人（）

安分：_________________________

达观：_________________________

契约：_________________________

卸却：_________________________

如释重负：_________________________

海阔天空：_________________________

心安理得：_________________________

悲天悯人：_________________________

二、合作探究

1．练习略读，把握课文结构和中心论点。

（1）略读课文（限时5分钟），思考：课文可以分为哪几个部分？每个部分主要写了什么内容？

（2）本文的中心论点是什么？

2．把握“最苦”这一部分的论证思路。

（1）作者认为人生什么事最苦？（请用原文回答）原因是什么？（略读课文的第一部分，可结合上下文内容进行分析，然后同桌之间交流。）

（2）作者是怎样阐述“负责任是人生最大的苦痛”这个观点的？（仔细阅读课文的第一部分，注意将论证思路分条梳理。）

3．把握“最乐”这一部分的论证思路。

作者认为人生什么事最乐？（请用原文回答）他是怎样阐述这个观点的？（仔细阅读课文的第二部分，自主思考。）

4．深入理解本文的论证过程。

（1）作者把苦乐与责任联系起来，提出了自己的苦乐观。请用自己的话说说苦乐与责任之间的关系。作者由此得出了怎样的结论？（结合课文三个部分的主要内容，先分别确定作者论述“关系”与“结论”所在文中的位置，然后同桌之间交流。）

（2）第5段中为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦？（朗读第5段，结合作者的苦乐观进行分析。）

（3）第6段中所说的“卸却”责任与“解除”责任有何不同？（朗读第6段，先区分这两个词的意思，然后判断哪一种是作者所提倡的。）

本课

本课小结