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教材解读《曹冲称象》
学前班探究式活动课程语言交流幼儿大班万科城实验小学 孙雪娇
一、教材分析
《曹冲称象》是探究式活动教材中语言交流课程中的第11课，是一篇经典的历史故事。记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一主题，表现了曹冲的聪明才智，启示我们应该向曹冲学习，遇事要开动脑筋。
二、学情分析
学前班的幼儿年纪小，各种思维能力处于发展阶段，学习这篇课文，对于幼儿思维能力的培养和遇事开动脑筋想办法的价值观培养具有积极意义。故事本身对于幼儿很有吸引力，但这个历史故事远离孩子们的生活实际，需要借助多媒体动画和图片等其他教学手段，以便于幼儿更直观的理解故事内容。
三、教学目标
基于对教材的理解和对学情的分析，并结合《指南》中指出把情感目标放在首位，我认为本课的教学目标可以理解为：
培养学生爱动脑筋的好习惯；
能用自己的话说一说曹冲称象的过程。
教学重点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
四、理念与教学设计
（一）、《指南》中指出幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。教师应“通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力，应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。同时应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。同时，根据《指南》中对5-6岁幼儿语言发展的要求（能够有序、连贯、清楚的复数一件事情），本次活动可要求幼儿能够将曹冲称象这个故事用自己的话复数下来，因此本次活动采取自由讨论，表演法等教学方法。
讨论法：组织幼儿分小组讨论曹冲是用什么办法称出了大象的重量，除了书中说道的办法，还有什么办法能够得到大象的重量。
表演发：在语言表演区联系流畅地讲故事，将这个故事用自己的话讲给好朋友或父母听。通过活动引导幼儿遇事要动脑筋，养成独立思考的好习惯。
·教学设计：
创设情境，谜语导入
引入故事，了解情节
深入阅读，理解故事
再现故事，练习讲述
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