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《中国的地形与地势》说课稿

陈雪晴

尊敬的各位领导、老师:

大家好!

今天我说课的题目是《中国的地形与地势》,本课是第二课时,下面我将从

“教材分析”、“学情分析”、“教法与学法”“教学过程”、“教学反思”五个

方面来进行。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节课是学生在学习了图例,分层设色地图,地形剖面图以及我国的地理位

置、疆域、行政区划、人口和民族等方面基础上的学习,是学生对中国有了基本认

识的基础上进行的。从教材结构来看,本课既是中国地理的重要组成部分,又是学习

中国地理其它章节的重要基础。中国地势特征对中国的气候、河流、交通以及中国

的社会经济发展都有着重要的影响,这也体现了学习对生活有用的地理这一教学理

念,因此《中国的地势与地形》这一节在七年级地理中有着承前启后的作用。

2、教学目标

(一)知识与技能

1.读图分析我国地势的特征并理解其对气候、河流流向、农业生产的影响,掌

握判断地势特点的方法;

2.掌握三级阶梯界线山脉及各级阶梯的主要地形区名称与分布;

(二)过程与方法

1.学会从地图中提取地理信息,分析归纳地理特征的方法;

2.建立辩证分析地理事物的思路和方法。

(三)情感态度与价值观

1.正确理解地理现象和地理事物间的相互关系;

2.正确、客观地认识、评价我国地势特征与地形特点,热爱祖国美好河山。重

难点

重点:地势特征及主要地形。

难点:提高运用地势地形知识分析问题的能力。

二、学情分析

初中阶段是智力发展的关键阶段,同时学生的观察力、记忆力和想象力也在迅

速发展。好奇、容易接受新鲜事物;思维活跃,爱发表见解;动手操作能力较

强。但是学生对地理知识的了解很少;注意力不集中;处于感性思维向理性思

维的过渡阶段,总结概括能力不足。

所以在教学中我抓住学生的这一生理特点,一方面要运用直观、生动、形象的

教具和图片,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面创造条

件和机会,让学生动手参与体验,多展示,多发表见解,采用小组合作等教学方法,发

挥学生学习的主动性,培养学生合作意识和探究能力。

三、教法与学法

教法设计指导理念:学生自己能学会的老师不讲,学生自己不能学会的通过老

师启发、诱导、点拨让学生学会解决问题,使他们真正成为学习的主人。同时创设

一个自由宽松的学习环境,以问题情景为主线,学生活动为主体,多媒体图片教学与

地图教学相结合,地图为主,图片为辅,让学生在良好的学习氛围中协作、动手、动

脑,充分调动学生学习积极性,努力培养学习地理的基本技能。在这种指导思想下,

这堂课我主要制定了如下三种学习方法:

1、自主学习。创造条件和机会,让学生独立思考,发表见解,发挥学生学习的

主动性。

2、小组合作。从学生已有的知识结构、认知规律等实际出发,创设问题情境,

引导学生思考、探索和交流。

3、合作探究。初一学生大多是感性思维方式,对一些日常生活和所经历的现

象,不能很好的与理论知识相连接,对于这些问题需要老师进行指导,通过动手、思

考、合作、交流、分享成果等过程,全方位参与体验学习,从而提高学生学习的积极

性与有效性。

四、教学过程

【导入新课】

欣赏歌曲《滚滚长江东逝水》,为什么长江水滚滚向东流呢?学完今天的课程

大家就会找到答案!

【讲授新课】

一.上文回顾

默地图

二.自主学习:探究地势特点

a课件展示:

1.地势的概念。

2.古诗词:“一江春水向东流”“大江东去浪淘尽,千古风流人物”“百川东

到海,何时复西归”。

3.分层设色的“中国地形图”并沿我国东西向(北纬32°)地形剖面动画。

提出问题:你能试着根据老师所提供的资料分析出我国的地势特点,并画一张

简略地势示意图吗?

指导学生观察、思考分析我国地势特点。学生分析诗词所包含的地理信息。

观察地图及动画,小组合作讨论我国地势特点,画出我国地势示意图。

培养分析资料的能力,培养使用地形图提取有用地理信息并对这些信息进行加

工和总结的能力。

b课件展示:

1.“中国地势三级阶梯示意”图及“中国地形”图。