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我们身边的地理说课稿范文（通用6篇）

我们身边的地理说课稿1

今天我说课的内容是湘教版初中地理七年级上册第一章《让我们

走进地理》第一节《我们身边的地理》。依据最新的课程标准，我将

通过说教材、说学生、说教法、说学法、说程序“五说”来进行阐述。

首先，是对教材的分析。本节课是开学第一节课，教材以一系列

的设问入手，能够引起学生想要探索的兴趣。讲述了地理与日常生活、

生产建设和风土人情等方面的关系，使得学生知道地理的重要性，让

学生感到地理是一门非常有用的学科，学习地理知识能够解决很多问

题，由此激发学生学习地理的兴趣。本节课对学生以后对地理知识的

学习是否感兴趣具有重要意义。

根据上述教材分析，依据地理新课程标准所规定的目标，考虑到

学生对地理知识和学习方法的欠缺，我将制定以下的三维目标：

（一）知识与技能

知道学习地理的意义，意识到地理与日常生活（如衣食住行等方

面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。

（二）过程与方法

通过教学，初步培养学生对地理知识的探索兴趣，培养学生的求

知欲，使学生初步形成联系实际，灵活运用地理知识的观念。

（三）情感态度与价值观

培养学生对地理的探索兴趣。

根据以上教学目标以及教材内容，结合学生的认知结构心理特征，

我确定了本节课的教学重难点。本节课的重点是让学生从日常的学习

生活中发现地理问题、提出地理问题，进而激发学生学习地理的兴趣。

难点是让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。学

生是学习的主体，我在来说一下学生：七年级学生在小学阶段的自然

科学这门课程中接触过一定的地理知识，相对来说还是对地理比较感

兴趣的。但他们缺乏对地理知识的整体认识，在上课中比较随便，在

学习方法上更加欠缺。加上这个年龄段对什么事情都很好奇，具有一

定的探索精神，所以在教学过程中应该抓住学生学习地理的好奇心这

一特点，本着“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据新课标

以人为本的教育思想，我确定了本节课的教学方法：情境教学法、合

作探究法、问题启思法以及多媒体辅助教学法。通过创设情境、合作

探究、问题启思等教学方法，通过师生讨论、交流，抓住学生的注意

力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂。

教学的主要矛盾是学生的学。教师手段，学是中心，会学才是目

的。本着教学过程中坚持启发式教学的原则，本节课我主要从以下几

方面渗透学法：通过创设情境，设置一些富有启发性的问题，尽可能

的让全体学生都参与、给学生提供动脑、动手、动口的机会，积极探

究，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。

最后，我来具体谈一谈本节课的教学过程：

新课程标准指出，改变地理学习方式。学习对生活有用的地理。

学习对终身发展有用的地理。在这一理念的指导下我的思路是：创设

情境——问题启思、合作探究——归纳总结。

（一）创设情景

针对七年级学生的心理特点，我是这样课堂导入的：（播放一张

蓝猫的卡通图片并给以录音）提出一系列地理问题：如你知道我们中

国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为

什么有的地方是高山，有的地方是海洋？一年里为什么会有四季变

化？...其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。从而引入第一标题

——揭示地理之谜。

（设计意图：利用图片配音创设情境，设计疑问，导入新课，有

利于吸引学生的注意力，营造宽松的氛围，激发学生学习的兴趣、求

知欲和好奇心）

（二）问题启思、合作探究

让学生提出在日常生活中存在疑惑不解的问题。归纳这些问题属

于地理问题的占有较大比例，从而引出地理知识存在于我们生活的各

个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。在学习这三

小标题的内容是，结合讨论活动题中图片的活动与地理的关系，教师

提出一些相应方面的地理问题，然后让学生积极思考、分组讨论、交

流。并让学生从日常生活、生产建设、风土人情方面列举一些其他的

地理知识的例子。在此过程中，让学生自由发言，教师及时的讲解、

补充、和总结。（在教学过程中注意创设情境，启发提问，引导、鼓

励学生提出一些地理问题，鼓励学生平时注意积累，拓宽知识面。组

织学生分组讨论，发表不同意见，做到启而不发，以调动学生的积极

性为目的）

（三）归纳总结

日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农

业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不