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网络课堂教学反思网络课堂反思(3篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

网络课堂教学反思网络课堂反思篇一

第一次尝试线上教学，对教师来说有了新的压力，包括设备运行、软件使用、操作的熟练度以及新的课程设计和师生互动的多种考验，难免有一些紧张和慌乱。经过一周多的授课实践，基本适应了网络授课，并能更好地利用线上教学平台的特点，保证教学正常进行。

通过课堂上的提问和互动，发现学生都能紧紧跟住老师，及时做出反馈，并能主动与老师互动，完成学习任务。学生们的表现，让我很欣慰，也很感动。

(一)由于网络授课难免遇到卡顿、掉线等问题，致使部分学生不能完全把握所有的知识点，所以教师应当在每节课做好总结，并搜集学生的反馈信息，及时补充知识，保证课程内容的连贯和饱满。譬如在下课时发布问卷，及时询问学生在课堂上的学习效果。

(二)适当发挥学生的自主选择性，让学生选择学习或考核的方式，最大限度地调动学生自我约束、自主学习的积极性。譬如设定几种考核方式供学生选择。

(三)及时回复学生的疑问，主动帮助学生完成学习任务，不忽视任何一个学生提出的问题和合理要求。

网络课堂教学反思网络课堂反思篇二

4月14日，由我网上讲授高中物理3—3《固体》这一课。下面就备课授课中的感悟，跟大家共享。

首先是我对教材的理解。这节课是热学第九章第一节内容，主要陈述晶体特征、晶体非晶体的区别，和固体的结构，不涉及固体的其他性质。这节课的整体难度设置相对不高，通过本节课调动学生的兴趣，那么后面液体、气体的性质对学生就不会那么困难，起到一个承上启下的作用。

首先是一个形状记忆金属视频的激趣导入，激发学生的对固体的兴趣。带出本节课固体。

然后展示两组材料的图片，引导学生观测外表特征，分析得到晶体有规则形状的结论。进一步指出单晶体多晶体区别。通过图片回忆初中晶体有固定熔点的知识，顺势提出问题，晶体非晶体有没其他差异？

带着问题观看试验视频，观测蜂蜡溶化区域的形状，这里为了加强学生认知，又通过物理动画进一步夸诞了试验效果。之后总结各向异性、各向同性的概念。

其次部分内容晶体的微观结构这一部分重点是让学生了解微观结构用以解释固体宏观性质的不同。通过微观结构的学习，呼应第一部分知识中各种不同的性质。然后再借助物理动画，把几个易错点知识，给学生重点加强了一下。最终通过习题让学生对知识进一步消化吸收。

在授课过程中，我将晶体非晶体差异表格两次向学生展示，用以加强本节课重点。同时借助多媒体，让学生从不同角度感受物理知识的魅力，提高学习兴趣。

不足之处请大家多多指正。

网络课堂教学反思网络课堂反思篇三

一场突如其来的疫情，给我们每个人都铺开一张考卷。作为一名教师，积极响应各级政策，认真做好线上教学，让隔离在家的学生们仍旧能上好课，便是我们要交出的答卷。

根据上级的通知要求，在学校、年级、语文组的共同努力中下，从2月10日开始，我们进行了整整10周的.线上教学，这是一个陌生的课题，再加上信息技术水平的缺陷，我们从第一天上课时的防备翼翼、忐忑担忧、手忙脚乱、不敢下手到现在的应对自如、成竹在胸、灵活多样，得心应手。这是对我们的一次严峻挑战，也让我们有了些许突破。这两个月的线上教学给我们带来了全新的体验和思考，我们在摸索中不断前进，在交流中得到提升，在思考中走向成熟……

现在长达两个月的线上教学终止了，我们将一些经验收获和问题困惑都小结一下，可能有些想法、做法是稚嫩短浅，很不成熟，不值一提，但终究是我们自己的实践所得，姑且总结一下。

一、学生管理方式分层分类，因材施教

全年级千人左右，我们根据每个学生的实际状况，分层分类，做到因材施教，因情施教。将全年级分为6个班群，分别是a班聪慧群、b班英雄群、c班联盟群、d班奋进群、e班精英群和f班志远群。各群在线上直播课程正式开始之前，由学生自发“接龙签到〞或“发语音诵读签到〞来告知科任老师他们已做好听课准备。班主任及科任老师则采用随机点名、学生现场“连麦〞、视频对话、抽查拍照等方式来对学生进行考勤管理，据汇总状况看，能做到每班每课全员参与，不落一人。

二、学生学习内容精讲高效，超前推送

年级十分重视学生的课前预学，要求科任老师提前一天给学生推送学习任务单(导学案)、预习内容的微课视频等，让学生学在前面。同时，也十分重视学生预习效果的检测与反馈，通过语音视