北师大版数学一年级上册《与复习》教案.docx

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《整理与复习（一）》精品教案

一课时

教学内容

整理与复习(一)。(教材第52~56页)

教学目标

在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。

在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。

在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,初步体会运用数学能解决生活中的问题。

重点难点

重点:在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法进行计算。

难点:在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。

教具学具

课件。

教学过程

问题情境

师:时间过得真快啊,半个学期过去了,同学们学会了什么呢?还有哪些地方存在疑问?学生可能回答:

?我学会了数1~10各数。

?我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻重。

?我学会了计算10以内的加减法。

?在作比较的时候,我有时比较不出来,有什么好办法呢?

?加法解决什么样的问题,减法又解决什么样的问题呢?

师:同学们还真学会了不少知识。对于你们的问题,我们结合具体事例大家一起来解决

吧!

设计意图:作为一节阶段性复习课,不能只是单纯地做习题,应该在原有的基础上有所提

高,把所学的知识加以系统地整理,因此设计了这样几个有价值的问题,作为复习课的主线,引入新课。

自主探究

作比较。

师:瞧!小兔请客了,快来帮忙吧!(课件出示:教材第52页“小兔请客”情境图)师:有几只小兔?椅子够吗?杯子呢?谁想到办法解决了?

生1:画“○”表示小兔的只数,画“”表示椅子的数量,画“△”表示杯子的个数,画的时候一个一个对齐,很容易就比较出来了,发现椅子不够,杯子够了。

生2:可以分着数一数,小兔有6只,椅子有5把,杯子有8个,小兔多,椅子少,这样就知道椅子不够;小兔少,杯子多,这就说明杯子够了。

师:同学们说的这两种办法都很好,在解决实际问题时,选择自己喜欢的方法就可以。师:那怎么比轻重、高矮呢?来帮淘气解决一下问题吧。(课件出示:教材第52页“比一

比”中第一个情境图)

生1:从第一幅图中的天平上看出,3个橘子和1个萝卜一样重,说明萝卜重,橘子轻。生2:从第二幅图中的天平可以看出,3个萝卜和1个菠萝一样重,说明萝卜轻,菠萝重。生3:这样可得出橘子比萝卜轻,萝卜比菠萝轻,也就是说橘子最轻,菠萝最重。

师:分析得很有条理,真棒!再看看这三个小朋友谁最高,谁最矮。(课件出示:教材第52页“比一比”中第二个情境图)

生1:小红和小明都在跟淘气比。

生2:淘气就像一把尺子,是他们比较的依据。

生3:小红比淘气矮,小明比淘气高,说明小明最高,小红最矮。

师:小红、小明都是以淘气为标准,跟淘气作比较,这时候我们可以说淘气成了作比较的标准,跟他比就能知道谁高谁矮。

设计意图:引导学生在分析问题的过程中,总结解决问题的分析思路,归纳解决问题的办法。

数的计算。

师:说一说,3在生活中可以表示什么?0呢?

生1:数字3可以表示3个人、3棵树、3盆花等。生2:数字0可以表示一个也没有。

生3:数字0也可以表示开始或起点,如直尺上的0。生4:数字0还可以表示基准,如温度计上的0。

师:你们知道算式3+7可以解决什么问题吗?9-1呢?

生1:算式3+7可以算有3个女同学和7个男同学,求一共有多少个同学的问题。生2:也可以计算有3朵黄花和7朵红花,求一共有几朵花的问题。

生3:老师,我知道了,这个加法算式是解决求“一共有多少”的问题的。师:真棒!总结得真好,还有呢?

生4:算式9-1可以算树上有9只小鸟,飞走了1只,求还剩多少只的问题。生5:还可以表示有9个苹果,吃了1个,求还剩下几个。

生6:哦,原来这个减法算式是解决“还剩下多少”的问题的。

师:同学们总结得真好,继续努力。现在我们一起来做几道计算题吧!(课件出示:教材第52页“回家”)

学生完成计算后,集体订正。

设计意图:引导学生自己归纳总结,知道解决什么样的问题用加法计算,解决什么样的问题用减法计算,培养学生的综合概括能力。

总结提升

师:今天这节课同学们总结得真好,知道了怎么作比较,知道了用加法能解决“一共有多

少”的问题,用减法可以解决“还剩多少”的问题。想想你还有哪些疑问,下节课我们继续讨论。

板书设计

教学反思

这样由情境到画图形,再到数字列式,最后引导学生学会归纳总结,培养学生的自我总结意识,探索其中蕴涵的规律,解决实际问题,这才是学习数学的价值所在。

创设情