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高职院校对外文化贸易商务人才培养机制研究

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包文馨

【摘要】针对当前我国对外文化贸易日益频繁以及国家对对外文化贸易日益重视，本文认为高职院校应该抓住机遇，加强对外文化贸易商务人才的培养。机遇对当前高职院校对外文化贸易商务人才培养现状的分析，我们认为加强对外文化贸易商务人才培养十分必要，并提出了对外文化贸易商务人才培养机制的实现路径。

【关键词】高职院校；对外文化贸易；商务人才

G643.23A2095-3089（2016）31-00-02

2015年，国务院颁布了《关于加快发展对外文化贸易的意见》，就我国如何发展对外文化贸易构建了一幅宏伟蓝图。意见指出，今后要“加快发展传统文化产业和新兴文化产业，扩大文化产品和服务出口，加大文化领域对外投资”，“力争到2020年，培育一批具有国际竞争力的外向型文化企业，形成一批具有核心竞争力的文化产品……使我国文化整体实力和竞争力得到显著提升”。对外文化贸易的加快发展离不开文化产业的发展，更离不开对外文化贸易专业人才，对外文化贸易能否顺利发展，相关商务人才的配备至关重要。这对于高职院校来说是一个机遇，其承担着商务英语人才培养的重要职能，如果在文化贸易领域的商务英语人才培养这一细分领域做得更好、走得更远，对于商务英语教学的整体提升将大有裨益。因此，本文尝试研究了高职院校对外文化贸易人才的培养机制，提出了培养机制构建的意见建议，希望对对外文化贸易的发展有所帮助。

一、当前高职院校对外文化贸易人才培养现状

对外文化贸易有四大限制，其中一个重要的方面便是缺少专业人才，如文化创意人才、合格翻译人才、国际艺术经理人才等，而同时具备文化专业功底、国际营销能力、对外交往能力的综合型人才更是少之又少（杨丽萍，2011）。高等院校对外商务人才培养主要集中于商务英语教学，其教学模式、课程设置等已经发展非常成熟，也培养了大量的对外贸易人才。这种外贸人才培养模式以传授外贸基础知识为主，也就是着眼于通用型的人才，并没有就针对具体行业分类进行针对性培养，这种培养模式有其优势，但也存在明显的不足之处。具体看，主要有：

（一）现行培养模式偏向于通用型人才培养，难以满足专业化人才的培养需求。长期以来，我国经济发展以工业化为主，第二产业比重一直较高，商品经济较为发达，第三产业相对较弱，与之相适应，我国对外贸易商务人才的培养形成了较为固定的模式。从高职院校商务英语系的培养模式看，课程设置主要以基本的商务知识为主，相应的培养目标也是为了使商务人才能够熟练掌握基本的贸易知识，也就是说这是在培养通用型的对外贸易商务人才。通用型的人才培养模式能够让商务英语人才掌握基本的知识技能，具备从事对外贸易的基本素质，但是具体到某一行业领域则存在不足。因为每个行业都有各自特色，而商务英语人才最终则是要进入到各行各业，平时所学的通用型知识就有所欠缺。尤其对于对外文化贸易而言，这一贸易模式与普通的商品贸易差别较大，贸易对象有着本质区别，通用型商务人才能够应付常规的对外贸易，但是其知识储备和能力素质却难以胜任对外文化贸易。

（二）现行培养模式侧重于有形商品贸易，缺乏针对文化产品贸易的培养体系。对外文化贸易与普通对外贸易有着较大的差别，尤其是贸易对象有着跟别的差别，对外文化贸易的贸易对象是文化产品，一般的对外贸易则是商品。对文化产品而言，可以是有形产品，也可以是无形产品，并且不论有形无形都一定存在各自的文化内涵，并且这种文化内涵就是文化产品的使用价值和价值的体现，要使得对外文化贸易顺利开展就必须深入了解文化产品的内涵。相反，一般商品则不具备文化内涵，消费者只是消费其使用价值。另外，对外文化贸易涉及部门众多，对人才综合素质要求很高，上海发展改革研究院课题组（2013）指出对外文化贸易的开展需要文化、贸易、金融、区域战略等方面的专业人才，特别是熟悉文化和贸易的复合型人才。但是，当前的培养模式很少有专门针对文化产业贸易这一细分领域，所以在培养模式上有所欠缺。

（三）现行培养模式固化现象严重，与当前商业发展趋势脱节。目前，我国高等院校现行的对外贸易商务人才培养变化较慢，并且多是针对传统行业进行课程设置和培养模式设置的。但我们发现，进入新世纪以来，尤其是近几年，全球化趋势越来越明显，一些新的产业形态不断涌现，尤其是一些文化产业越来越发展壮大，经济发展日新月异，但是与此同时商务人才培养模式还是停留在传统层面上没有多大改观。具体看，就是现行人才培养模式不够与时俱进，不够接地气，缺乏对当下经济发展形势的综合考量，以及培养新时代精英商务人才的国际化视野。以出版业为例，有专家指出，优秀的人才是出版企业做大做强的最稀缺的资源，具备国际视野、熟悉国际惯例、善于跨文化沟通、善于创新的国际化经营人才缺乏，而能够开展国际资本经营的人才和数字化人才尤为稀少，这