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第六单元教学计划
一、单元教材简析：
本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了三篇课文：《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。学生可在本单元教材的学习中，体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。教师可在指导学生学习本组教材的过程中，激发学生观察和探索大自然的兴趣。
本单元还安排了“语文园地六”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。
二、单元内容简说:
《古诗二首》 《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有动作描写，有心理刻画，让我们体会到童真童趣。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上。《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象力。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
《要下雨了》通过对课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
三、单元教学目标：
会认45个生字，会写21个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
会读会背有关天气的谚语。
通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。四、单元教学重难点：
会认45个生字，会写21个生字。
通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。五、单元课时安排：
12.古诗二首………………2课时
13.荷叶圆圆………………2课时
14.要下雨了………………2课时语文园地六……………….2课时
现在的很多孩子难得去亲近大自然，对于夏天的认识也只是止于电视、书本之中，因此，教学本单元的课文，首先必须制作好贴近夏天的实物和课件，为孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣。同时，在课堂上一定要抓好有限的时间让学生去朗读课文，让学生在边欣赏美丽的画面边学习课文中，去体会夏天的美好和乐趣。这样既有利于调动学生的生活积累，激发他们的想象力和创造力，又加强了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。
12、古诗二首
设计说明：
《语文课程标准》指出：学生应该是学习的主体。因此，在教学古诗《池上》和《小池》时，我尝试着让学生成为学习的主人，让学生积极地探究，生动活泼地发展。本课设计力求培养学生的文学气质，提高学生的洞察力，使学生徜徉在文学的海洋里，领悟语言文字的精妙，感受诗歌的魅力。
学前准备：
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排：
2课时
教学过程：
第 一 课 时
学习目标：
学习古诗《池上》，会认诗中的生字，会写本课要求会写的字。
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。
学习重点：能运用多种方法识记生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
学前准备：
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
自学字词，熟读课文。（学生）教学过程：
一、回顾引入。
引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。
揭题，释题。思考：“池上”是什么意思？
出示课文插图课件，引导学生借助图画说出图画大意。二、初读课文，自学质疑。
按照学习要求借助拼音读准字音；圈画生字，识记字形，轻声读文，画出不理解的词语和句子。
在教师的指导下学习生字。
自己练读、开火车读。
同桌对读，检查。 2.给下列生字注音。
（
首
）
（
踪
）
（
采
）
（
）
（
）
（
）
迹
浮
萍
三、再读感悟，解决疑问。
出示课文中的插图，过渡：《池上》这首诗，写的就是图上的事情。让我们看看图，请大家用几句话说说你看到了什么？
播放音乐，教师范读。
引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题。
组织小组合作交流每句诗的意思。
组织全班汇报，教师适时点拨。
指导朗读：全诗语速平缓，语气轻松活泼。要读出小娃天真机灵、调皮可爱的形象。
指导有感情地背诵课文。四、指导写字。
出示要求会写的生字，引导学生观察：这两个字有什么特点？写的时候
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