北师大版数学一年级上册《小猫钓鱼》备课教案.docx

小学-数学-上册-打印版

小学-数学-上册-打印版

小学-数学-上册-打印版

小学-数学-上册-打印版

小猫钓鱼

教学目标

通过观察和实践活动，形象地体会从有到无的变化过程。

知道在生活中0所表示的几种常见的含义，知道0和1、2、3……一样，也是一个数，且0比1、2、3……都要小。

复习巩固1~5各数的写法，认识数0，会正确书写0。

教学重难点

重点:结合学生的生活实际，认识数0，会正确书写0。

难点:理解0和1、2、3……一样，也是一个数，0比1、2、3……都要小。

教学过程

一、问题情境

谈话:同学们，我们每个人都拥有一个幸福的家，你们看!出示课件。(教材第9页情境图)小猫也有自己幸福的家。说一说你看到了什么。

看图讲故事。学生可能回答:

?有4只小猫，它们一家去钓鱼了。

?猫爷爷钓到了3条鱼，猫爸爸钓到了2条鱼，猫妈妈钓到了1条鱼，小猫一条鱼也没有钓到。

?小猫一条鱼也没有钓到很不高兴，其他的3只猫钓到了鱼很高兴。

……

师:同学们说得很好。你们知道《小猫钓鱼》的故事吗？故事中的小猫在钓鱼时，一会儿捉蜻蜓，一会儿抓蝴蝶，结果蜻蜓飞走了，蝴蝶也飞走了，它什么也没抓着。故事的结尾大家都知道了，小猫一条鱼也没有钓到。你们喜欢故事中这只做事三心二意的小猫吗？

由此可见，今后不管我们做什么事情，都要专心致志，如果像小猫那样，最后什么也得不到。

导入:小猫一条鱼也没有钓到，那么一个也没有该用哪个数表示呢？

(如果学生答不出来，教师可以以一个参与者的身份告诉学生“一个也没有”就用0表示;如果学生答出来，教师要予以表扬和鼓励。)

今天我们就一起来认识数字“0”。(板书课题)

设计意图:教师用亲切的语言，采用学生熟悉的事物创设“小猫钓鱼”的故事情境，以趣导入，激发学生的学习兴趣，促使学生全身心地投入到故事情节和教师的问题中，“0的认识”自然引出。

二、探究新知

认识“0”。

师:刚才同学们看情境图讲得很好，我们再来看看这幅图中有哪些数学问题？看猫爷爷钓到了几条鱼？

生:3条。

师:可以用哪个数表示呢？学生回答，教师板书“3”。

师:猫爸爸没有猫爷爷的技术高，只钓到了2条鱼，板书“2”。那么猫妈妈的技术如何呢？钓到了几条鱼？

生:猫妈妈的技术还没有猫爸爸好呢，只钓到了1条鱼。教师板书“1”。

师:同学们，小猫一条鱼也没有，就用“0”表示。0怎么写呢？注意看老师写，然后请同学们在教材第9页的田字格中描一描、写一写。

注意:写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔要相连，写成椭圆形，一定要注意写0的笔顺。

学生尝试，教师巡视指导。

在具体事物中认识0的含义。

师:同学们，在我们的生活当中，经常会看到“0”。你们看(拿出直尺)，能从这把直尺上找到0吗？这个0表示什么？

生1:直尺上最左边的数是0。生2:直尺上的0表示开始。

……

师:对!以后我们学习用直尺测量铅笔、练习本等有多长时，就从0开始。师:你在电话机上见到过0吗？

生:电话机上有数字0，它和1、2、3…9一样，是用来拨电话的。师:(拿出温度计)你们知道这是什么吗？知道它的名字和作用吗？学生答不出，教师介绍:这叫温度计，它可以显示每时每刻的温度。

师:能找到温度计上的0吗？谁知道当0摄氏度时会怎么样？生1:特别冷。

生2:要下雪啦!

生3:0摄氏度时就结冰了。

师:生活中，你还在哪些地方见到过0？

?门牌号上有0，汽车牌照上有0。

?商品标签上有0，记分卡片上有0。

(对于学生的发言，只要合理，教师就给予表扬。)

设计意图:结合生活中常见的有“0”的地方，让学生体会到0不仅可以表示没有，也可以表示起点与基准。通过认识直尺上的0、电话机上的0和温度计上的0，丰富对0的认识，感受到0可以表示起点，也可以表示数码。

巩固练习。

师:刚才大家在生活中找到了0，现在稍微放松一下，看老师给同学们带来了什么？出示课件。(教材第10页第3题)

师:谁能看图给大家讲一讲图中的小故事？先在小组里讲一讲，可以互相补充，然后讲给大家听。

学生在小组里讲，教师深入到小组进行指导。

组织交流，引导学生讲明白:小白兔原来有5个胡萝卜，过了一天后，小白兔吃了一些，还剩2个胡萝卜;又过了一天，小白兔又吃了一些，只有1个胡萝卜了;又过了一天，小白兔把胡萝卜吃完啦，1个胡萝卜也没有了。

最后让学生把每幅图中胡萝卜的个数写在图中的田字格里，注意占对格、写漂亮。“0”的书写有其规范的笔顺，在学生第一次书写时，要对学生说清楚“0”这个数字的

启闭与收笔，要让每个学生清楚“0”在田字格中所占的位置，对个别学生不正确的书写要及时纠正。

设计意