部编版一年级下册《语文园地三》教学设计.docx

部编版一年级下册《语文园地三》教学设

计

教学目标

1、复习巩固26个字母，学习用音序查字法查字典。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《赠汪伦》。大致了解古诗内容，体会礼拜和汪伦之间珍贵的友情。

3、拓展学生的课外阅读量，知道学生掌握一定的阅读方法，理解短文意思，培养爱劳动、爱家人的好品质。

教学重点：掌握音序查字法的基本步骤。教学难点：通过练习巩固音序查字法。课时安排：2课时

第一课时课时目标

1、复习26个字母的顺序和大小写。

2、掌握音序查字法的基本步骤。

3、通过练习进一步巩固音序查字法，提高学生自主识字能力。

教学过程

一、复习旧知，谈话导入

1、师出示26个字母，指名学生认读。

2、师明确：26个字母从A到Z可是有一定顺序的，这种顺序就叫做音序。

3、师谈话：认识了26个字母，掌握了它们的顺序，我们就可以用音序查字法来查找汉字了。那么，音序查字法师如何一步一步查到汉字呢？这节课我们就来学习这个技能。

二、学习音序查字法

1、师谈话创设情境：小明在读课外书的时候遇到了一个“厨”字，不知道这个字的意思。于是他清楚了字典这位学习的好伙伴，让我们跟着小明一起去查一查吧！（学生拿出字典）

2、师示范，进行方法介绍：

师拿出字典，翻到“汉语拼音音节索引”，告诉学生：这里的音节索引是按照26个字母的顺序排列的，从A开始，到Z结束。我们所要查的“厨”的音节是“chu”，第一个字母是“C”，就要在“汉语拼音音节索引”中找到“C”。师在讲解的时候指导学生跟着老师一起做。

师：找到了“C”以后，就在“C”下面的音节中找到“chu”，再看看这个音节对应在字典多少面，并确定是在46面。

师生共同翻到字典正文的第46面，找到“chu”这个音节。师说明：在“chu”这个音节中，所列的汉字是按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序来排列汉字的，一次往下找，就能找到“厨”字。

师生找到“厨”字，查看该字的相关内容。

3、引导学生根据刚才查“厨字的方法来总结音序查字法的步骤，在学生交流的过程中老师要进一步地指导和强调。

4、学习音序查字法口诀：

出示二哥，学生自由朗读。

结合刚才查字典的方法，鼓励学生说一说儿歌的意

思。

根据学生的交流，师适当小结：第一步：明确汉字读音，在“汉语拼音音节索引”中找到该汉字音节的第一个大写字母；第二步：在这个字母下找到汉字的音节，看看它在第几面；第三步：翻到字典正文的这一面，依次寻找，就能找到这个汉字。

三、实战练习，巩固方法

1、出示课文中的练习，明确练习要求：用音序查字法在字典中查到“漂、踪”这两个字，并完成下列表格：

生字大写字母音节页码组词厨（chú）Cchu46厨师漂（piào）

踪（zōng）

2、学生按照刚才学习的方法，自主练习查找，师巡视了解学生查字典的情况并作个别指导。

3、指名学生汇报自己查字典的经过，根据学生的交流情况师再次强调音序查字法的三个步骤。

4、在游戏中巩固：让学生用音序查字法练习查找自己的姓名，看看自己名字中的汉字是什么意思。

四、课堂小结

同学们，今天我们学习了音序查字法，通过这种方法我们可以查找到自己知道读音却不知道意思的汉字。希望同学们在今后的学习中经常使用这种方法进行识字，成为识字小能手。

第二课时课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《赠汪伦》，大致了解古诗内容，体会李白和汪伦之间珍贵的友情。

2、拓展学生的课外阅读量，引导学生掌握一定的阅读方法。

3、理解短文内容，培养学生爱劳动、爱家人的好品质。教学过程

一、勾连旧知，激趣导入

1、师谈话：在这个单元里，我们学习了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》这三篇课文，谁能说说这三篇课文的主要内容？

2、师小结：小公鸡和小鸭子相互关心帮助，树和喜鹊因为有了朋友而从孤单变得快乐，小朋友们的生活中因为有了朋友，也会更加有趣。从古到今，人们都十分珍惜友情，

许多大诗人也都写下了赞美友情的诗歌。今天，我们就来学习其中的一首。

二、学习古诗《赠汪伦》

1、师播放古诗录音，学生认真倾听。交流从录音中收获到的信息：这首古诗的名字叫《赠汪伦》，作者是唐代大诗人李白。

2、学生借助拼音自读古诗，读准字音，读通诗句。

3、检查学生的自读情况。

指名学生朗读古诗，根据学生的朗读情况相机正音。强调：“赠、乘、行、声、送、情”是后鼻音，“闻、深”是前鼻音，注意读准。

正音后生再次练读古诗，将古诗读通读顺。

指导学生读出古诗的节奏：师范读，生模仿练习。李白/乘舟/将欲行，忽闻/岸上/踏歌声。桃花潭水/深

千尺，不及/汪伦/送我情。

再次指名生朗读，生齐读。4、大致了解古诗的意思。

学生轻声朗读古诗，结合插图想一想古诗每一句的大致意思，并提出自己不理解的词语。

指名学生交流，师