音乐(心得)之艺术学科(音乐、美术)新课程实验七要素.pdf

音乐论文之艺术学科（音乐、美术）新课程实验七要素

《音乐课程标准》、《美术课程标准》、《艺术课程标准》是实施艺术

(音乐、美术)教学的行动指南。现阶段，艺术学科（音乐、美术）教学

必须依照学科课程标准，努力体现艺术课程（音乐、美术）的基本性质、

价值、基本理念，参照学科课程标准内容标准，采用新的课程资源、评

价方式和实施策略，实现艺术学科（音乐、美术）课程的目标。笔者经

过学习、研究和实验，总结归纳了艺术学科（音乐、美术）新课程实验

的七个要素，与大家共同研讨。一、要体现一个基本性质——人文性艺

术学科（音乐、美术）的基本性质是区别于其他学科的本质特性。艺术

学科（音乐、美术）课程是人文性质的课程。人文学科关心的是人，单

纯的技术教育是缺乏人文意识的。艺术学科（音乐、美术）教学要体现

对学生的浓郁的人文关怀色彩。艺术作为人文学科中的核心学科之一，

凝聚着浓郁的人文精神。教学中，教师要主动发展自己的人文意识，丰

富自己的人文素养，要尊重和关怀每一个性迥异、环境不同的学生，让

每一个学生在艺术课堂中感受到被尊重、被关怀、被鼓舞、被感动、被

启迪的欢欣，课堂中要充满人文情感。通过艺术教学，要有效地形成和

发展学生的人文意识。二、要实现两个重大突破本次课程改革提出了六

大总目标，其中，要在“课程结构内容过于强调学科专业本位”、“课程

实施过于强调接受学习、机械训练”上有所改变是本次程改革的两大亮

点和重点。艺术教学要体现以学生为本，而不是以学科为本。要加强课

程内容与学生生活经验以及现代社会科技的联系，要摆脱全面、系统、

高难度学科专业知识技能的束缚，避免枯燥地、死板地进行知识技能的

训练。从学以致用，促进学生发展的角度组织教学内容，提高学生学习

艺术的兴趣。在教学形式与教学方法上，要采用综合多样的方式开展艺

术教学活动，注重学生的主动参与，引导学生采用自主、合作、探究、

体验等多种学习方式开展艺术学习活动。三、把准三个维度目标教学目

标对教学活动具有导向、激励、评价、调控的作用，是教学系统的关键

组成部分。艺术学科（音乐、美术）教学要打破单一的传统双基（知识、

技能）目标，建立三个维度的多基目标（情感、态度与价值观，知识与

技能，过程与方法、）。具体从人文素养（即情感、态度、价值观）和艺

术能力（即知识与技能、过程与方法等）两大方面将课程的三个维度的

总目标统整起来。在教学目标的拟定上要依照标准、可根据学校实际情

况、学生实际情况、根据课题的意味来拟定。倡导教学目标拟定多元化，

个性化，只有目标取向多元化、个性化才能有真正意义上的教学内容、

教学方法、教学风格的多样化和个性化。四、要掌握四个领域内容标准

《美术课程标准》、《音乐课程标准》、《艺术课程标准》分别界定了四个

学习领域在不同学段的课程内容标准，是开展艺术学科教学具体的参照

目标。对这些内容标准，艺术学科教师要深入学习研究、理解掌握，做

到心中有数，有标可依。建立领会教材意图、依照标准进行教学的教材

观。积极主动地依据课程标准开发设计、丰富完善教学内容，拓展教学

资源。五、要体现五个重要理念《音乐课程标准》、《美术课程标准》、《艺

术课程标准》分别提出了课程实施的基本理念。这些理念中有五个共通

之处必须要牢牢把握，充分体现。1、要突现人文主题，注重情感体验。

音乐课程标准提出了“以审美为核心”、美术课程标准提出了“要在广

泛的文化情境中认识美术”、艺术课程标准提出了“围绕人文主题的艺

术学习”等基本理念。三套标准都将“人文情感”、“文化情境”、“审美

因素”等反映艺术本质特性的教学要素列在基本理念之中。不能突现人

文主题，缺少情感体验的教学就会偏离艺术（音乐、美术）课程和方向，

与艺术教育本质相悖，就会走回“单纯注重知识技能”的工具性课程的

老路上。音乐学科主要以听觉体验的方式，美术学科主要以视觉体验的

方式。艺术学科（音乐、美术）的学习应当从单纯的技能技巧学习的层

面提高到艺术（音乐、美术）文化的学习的层面。突现人文主题，注重

情感体验是艺术学科（音乐、美术）的首要的核心理念。2、要激发学

习兴趣，追求过程愉悦。艺术学科（音乐、美术）教学要努力寻找教学

中的兴趣点，营造生动活泼的、愉悦美妙的课堂。兴趣是艺术（音乐、

美术）课程实施的基础，学生没了学习兴趣，艺术课程（音乐、美术）

就可能成为虚设。艺术学科（音乐、美术）教学要在学生心中保有一席

之地，就要让学生对艺术（音乐、美术）学习产生浓厚的内在的兴趣。

义务教育阶段进行的艺术（音乐、美术）教育只是一种国民艺术教育、

一种生活艺术教育，不是专业艺术教育，不需要学生动用