部编本三年级下册守株待兔教学设计.docx

“冀

“冀”与“翼”本同源，后分化。冀，有的金文写作“翼” 。有的金文

（北，即“背”，

后背、肩背）

（異，即“戴”，系戴）

（两足，表示奔跑），表示背系翅膀，助跑试

飞。人类自古渴望飞翔，中国古人尝试在肩背上系着人工翅膀，借助跑产生的风力实现飞天

一、谈话导入，揭题解题

同学们都喜欢读故事？下面老师来考考你，看图片猜故事？刻舟求剑画蛇添足猴子捞月掩耳盗铃、狐假虎威，滥竽充数

这些都是我国的古代寓言，自先秦开始，我国就涌现出许多哲理性很强的寓言。老子、孔子、庄子这些大学者为了把道理讲得透彻、生动，就用讲故事的方法，告诫人们如何正确为人处事，给人们带来了深刻的智慧启迪并广为流传。

其中战国末期的韩非子更擅长写寓言，现存323则寓言故事，我们熟知的买椟还珠、螳螂捕蝉、一鸣惊人、滥竽充数等都出自他的著作。今天我们就学习他的文章《五蠹》中的一篇——守株待兔。

和老师一起板书课题。师随机指导“守”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸”。

谁能说说题目的意思？

重点理解株的意思？（结合注释和图片）再用自己的话说说题目的意思。

二、初读课文，学习生字

请同学们打开课本，借助注音，自己读读课文，注意：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

找学生读课文，师生随机正音。预设点：

“颈”这个字很容易读错，来，放入句中读一读。这是个形声字，“巠”音“页”形，“页”本指人的头部，是个象形字。凡属页部的字都与人的脸部、颈部有关。如：古人称脖子正面为“颈”，称脖子背面为“项”。颜——脸上的神色，额——人的额头，颊——人的脸颊，颔——人的下巴，等等。

“冀”这个字是生字，你有什么好办法记住它？“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。“冀复得兔”

梦想。有的金文 将

梦想。有的金文 将“北”

写成 。造字本义：动词，背系翅膀，助跑试飞。篆文 将金

文字形中的 写成 。当“翼”的“系翅试飞”本义消失后，人们将表示“梦想、渴望”的“翼”*写

成“冀”。

耒是生字，它的意思是什么？你见过“耒”吗？结合课本中“耒”的图片：上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。想一想你认识的字中，哪个是以耒做偏旁的？（随机板书耕耘）“耒”做偏旁的时候最后一笔捺变成点，指导书写“耕”。

看看这句你们会读吗？出示“身为宋国笑。”读一读，多音字“为”你们都读准了，你是根据什么来确定他的读音的？

“为”在这里是“被”的意思，“身为宋国笑”的意思就是他被宋国人笑话，来，把这个字的读音写在课本上。

我们读多音字时，是根据他的意思来确定读音的。4.现在再来读读课文，把课文读通顺了。

再指名读。

5.孩子们，不仅把音读准了，还要读好标点和停顿。小古文看上去

句子很短，实际上他也有停顿，读好停顿能帮我们理解句子意思，下面请同

学们看着大屏幕，跟老师读。

学生对着大屏幕练读，指名读，评价。

读得挺好的，老师听出来，你们都特别努力，如果停顿，再鲜明一些（如果能做到音断气连），味道就更足了，比如说这句：因释其耒而守株，冀复得兔。

生练习读此句

师：就是这种味道，谁还想读读？来，你来试试

三、了解大意，重点突破

读得好，字正腔圆，韵味十足。同学们，要想真正读好小古文还得了解它的意思，上学期我们学习了《司马光》一课，你们都积累了哪些学习小古文的好方法？

借助图片、注释来理解查字典查阅资料和工具书联系上下文来理解

现在请同学们借助这些方法，先自己理解课文，有困难的地方画出来在小组内交流，解决不了的做好标记，一会儿我们大家一起来

交流。

生四人为一小组交流研讨，理解意思。

现在我们来开始交流，请小组先来汇报，通过你们的学习，你们读懂了哪句，其他小组认真听，他们的理解和你们的一样吗？有不一样的地方及时提出来。

预设：

耕者：耕田的人

走：跑

现在看看“走”是什么意思？跑，有些字在古文和现代文中意思变化很大，读文言文的时候还要注意着一点。

“复”这个字注释中没有，对这样的字你有在什么好方法？

——查字典

“复”在字典中就是“再”的意思，那冀复得兔就是——

来，看着这幅插图，谁来说说这个农夫在干什么？他心里会怎么想？

兔不可复得就是——

兔子再也没得到一只，反而——为宋国笑。1.讨论：这个农民为什么会被宋国人笑话？

不主动努力,而存万一的侥幸心理,希望得到意外的收获。2.生活中你有没有见过这样的人？

如果让你劝劝他们，你会对他们说什么？

只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。

不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有收获的。你能把故事里蕴含的道理读出来吗？现在请同学们先在小组内练习一下，可以把你的理解融入诵读中，也可以用自己的话声情并茂地讲讲这个故事，一会儿我们请同学到台上来展示。

上台展示。

能背过吗？根据提示一起背课文。

四、拓展阅