六年级上册第五单元第16课滑轮教学设计.pdfVIP

单元教学设计

单元名称第五单元简单机械

1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发的价值；简要说明

教学设计与实践的理论基础）

本单元的学科核心概念是“能的转化与能量守恒”。在新课程标准中对本单元学习内容要求：知

道简单机械（杠杆、滑轮、轮轴、斜面）及其在生产生活中的应用。

2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的

落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）

单元目标：

科学观念：知道杠杆、滑轮、轮轴、斜面等是简单机械；认识到运用杠杆、滑轮、轮轴、斜面等

简单机械装置可以提高工作效率。

科学思维：运用有简单机械装置的结构和作用，解释处理生活中使用力的事例，尝试创造、制

作各类简单机械装置，改变力的大小，使工作更方便。

探究实践：在科学实践活动中，运用杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械装置的传递改变力的大

小，提高工作效率。

态度责任：愿意经历使用简单机械帮助生活与工作的过程，发尝试利用简单机械改变力的大小

的兴趣；了解简单机械在生产、生活中的应用，体会到科学技术的发与应用影响着社会发。

重点：知道杠杆、滑轮、轮轴、斜面等是简单机械；认识到运用杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单

机械装置可以提高工作效率。

难点：设计实验探究杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械装置可以提高工作效率。

3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等

形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的联等）

课时教学设计

课题16、滑轮

1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发学生核心素养的功能价值，蕴

含的正确价值观念等）

滑轮是日常生产生活中常见的机械，本节课就是让学生通过自己的探究活动知道这种机械的作用。

这节是“简单机械”单元中的一个组成部分，跟杠杆、轮轴相比，难度要小，这种机械没有变形，形式

单一，学生容易认识。在课堂上通过科学实验活动希望帮助学生认识“定滑轮和动滑轮”的机械原理，

也将把学生引向滑轮组的探索中。所以《滑轮》这节课必须由学生自己去探究，亲自动手实验。从而进

行观察，自己发现问题、解决问题，从实践操作中获得收获。

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2.学情分析（分析学生与本课时学习相的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发需求、

发路径等）

这个六年级学生在本单元前面几节课已经认识了杠杆，斜面两种简单机械，而对于定滑轮应该也是

比较熟悉，毕竟旗杆上有，经常可以见到。但是动滑轮在生活中不多，即使塔吊上的动滑轮也常与吊钩

组合在一起，也不易看到，所以学生对这机械的感性认识是比较缺乏的。所以老师在课前要注意搜集一

些滑轮的照片，最好是在学生周围熟悉的，但不太注意的滑轮图片，使学生感觉到它与我们生活的接近。

3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后

应达成的目标）

1.科学观念

认识定滑轮和动滑轮，知道滑轮是一种简单机械;知道定滑轮和动滑轮的作用。

2.科学思维

基于所学知识，能设计控制变量的实验探究滑轮的作用。

3.探究实践

能利用实验器材进行控制变量的实验，探究滑轮的作用。

4.态度责任

对滑轮的结构、功能表现出开科学探究的兴趣；能大胆质疑，以不同视角提出研究思路，并采用

新的方法完成探究活动；了解滑轮在生产、生活中的应用，体会到科学技术的发与应用影响着社会发

。

4.学习重点难点

学习重点：认识定滑轮和动滑轮，知道滑轮是一种简单机械;知道定滑轮和动滑轮的作用。

学习难点：能设计并完成控制变量的实验探究滑轮的作用。

5.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：导入新课。

教师活动