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北师大版语文一年级下说课稿小松鼠找花生
说课稿小松鼠找花生
《小松鼠找花生》是学校教科版第二册第13课这一单元以益智为主题，编选了有趣、又有道理的主体课文和扩展阅读课文，激发同学遇事要认真观测、勤于动脑、擅长思索、发挥自己的聪慧才智。
本课的教学目标：1、认识12个生字。2、正确、流畅地朗读课文。3、知道花生在地下结果这一特征，产生观测植物的爱好。教学重点是激发同学任务，突破难点和重点，我是这样设计教学内容的：
一、图文结合，引情激趣
结合低班级同学任知特点，从图画入手，很好地再现课文中的插图，放大图片的事物花与人物，从传神的动画、色调绚丽把花朵引同学入课文的意境，引导同学进入画面，进入故事片场，激发同学学习爱好，把读到课文内容等几个自然是第一幅图分清，即在图画中理解了课文内容，双把课文内容通过同学感观与大脑的想像再现出来，这无需老师过多讲解，就明白了课文内容。
二、从读中感悟，引入思索。
北师大版语文一班级下册说课稿小松鼠找花生：对低班级同学来写，多读是最主要的理解课文的方法，我采纳多种方式的读：自由读，体会内容;图文对比，再次读，重点语句，体会读;对话分角色读，体会人物心理。读书百变，其义无需再讲就会自见。比如：小松鼠和鼹鼠对话，理解小松鼠的想吃花生的心情。加重语气读小松鼠每天都到地里去的每天，他等啊，等啊，等到花都落光了，出没看见一颗花生，从重点词语的读中，感悟出小鼠松的迷惑。这样既提高同学朗读技能，出让同学随小松鼠一起思索。
三、从拓展中益智在延伸中深思
从课文最末一句是谁把花生摘走了呢?引导置疑，通过同学的问，找资料，查找答案，解开谜底，激发同学了解植物的爱好，开拓视野。在拓展中，让同学联系生活实际，谈谈吃的食物还有哪些是长在土里的?还有生在什么地方，同学各尽所能，荟萃了知识，彼此增长生活阅历，最末让同学再读故事《花生找到了》，培育学说话表达，组织材料的技能，同时出正是把这节课所学到的知识进行系统梳理。
总之，在设计本节课时，为了完成教学目标，采纳了许多方法，但在实际操动中，由于个人技能有取限，会有许多遗漏与不足，盼望领导批判指正，我会虚心接受，实时改正。
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