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八年级物理上册物态变化教学案例

一、案例背景

八年级物理是中学阶段新开设科目，八年级学生的求知欲很强，动手心情很迫切。对新生事

物有很浓厚的兴趣，渴望掌握知识。本章《物态变化》的内容在《义务教育物理课程标准（2022

年版）》的课程内容中属于“物质“这一主题。在进行学习是，由于学生的思维逻辑性较弱，对概

念的理解、规律的分析有欠缺。学生对探究的问题进行假设、设计实验、检验猜想是否正确的能

力不强，因此学生学习本节内容较难，教师要组织、引导学生进行探究、发现问题及时解决，鼓

励学生主动的去总结物态变化的特点和规律，理清知识线索，形成知识结构，教学时应该注意的

是要与日常生活、自然现象和科技发展相联系，多采用知识与实践相结合的教学方式。增加学生

实验、制作活动、科普环节，让学生经历对知识和实验的探究过程，发展学生的实践能力，培养

学生的科学态度和科学精神，体会科学、技术、社会、环境之间的关系，形成保护环境的意识和

责任感。

二、案例主题

为了研究物态变化，教材以“水”为载体、让学生通过对不同温度下水的形态的观察和研究、

感受水的三种形态的区别。并通过举例说明。引出其他物质的三态，让学生对物质世界物体所具

有的固、液、气三态有一些基本了解。教材从学生生活中最常见的现象出发、先探究熔化和凝

固，再介绍汽化和液化、最后是汽化和凝华、逐步深入，过对物态变化进行深入的认识，从而确

定项目主题：水的三态变化.

三、案例细节

驱动性问题：

1.物理知识巩固。

学生通过观察描述物体被加热时可能发生的变化的过程中，建立温度、分子动理论、物态变

化等物理概念，能从宏观与微观联系的角度解释自然与生活中有关物态变化的简单问题。

2.构建科学思维。

通过观察固态、液态和气态的分子模型，从微观视角来认识三种物态的基本特征，体会到模

型建构的重要性了解宏观现象能够间接反映微观运动，初步构建科学推理的思维方法。

3.审美艺术与创新能力

通过古典文学赏析与物理现象物态变化的分析，进行知识整和，学会运用图像来把不同学科

融合起来，合理运用古诗词意境和物理知识，不拘泥于手抄报常规设计思路，能将独特的想法或

灵感付诸于实践，发挥奇妙的想象来绘制手抄报，以充满审美趣味的形式丰富多彩的学习生活。

4.品德教育

通过分析生活中常见的物理现象以及水的三态变化，运用物态变化知识来描述、解释身边的

自然现象。关注水资源危机，增强节水意识和保护水资源意识，树立可持续发展的观念。

项目任务

项目一：情境创设，引入复习。

多媒体展示，播放几张自然现象的图片，雨、露、霜、雪等图片，学生看到图片引发思考：

它们都是由什么变化而来的？分别是在什么情况下形成的？我们生活在物态变化的世界里，引出

这节课复习的要点是物态变化。

项目二：知识梳理，点拨归纳

（一）水的三态。

水是液体，冰是固体、水蒸气是气体。自然界的水有哪些形态？你在不同的季节见过哪些谁的不

同形态？

学生回答出：水有固态、液态、气态三种状态，它们可以相互转化。形态有雨、雪、露、霜、

冰、雾、云等。

（二）六种物态变化。

温度的变化势必引起物态的变化，物态变化一共有六种，它是由物质存在的三种状态：固

态、液态、气态相互变化产生的。

按照固、液、气的顺序写下来，通过箭头所指的方向分类：箭头向右，分为熔化、汽化、升

华，他们都是吸热的；箭头向左，分为凝固、液化、凝华，它们都是放热的。

（三）我国水资源利用的现状:

1、我国水资源总量占世界总量的7%，但其分布不均,大部分分布在西部,东部水资源短缺，存在明

显的区域不平衡。

2、我国水资源利用率较低，目前仅占全国总量的1.2%，与发达国家相比，有很大差距。

3、水污染严重，水质下降，影响到人们的生活和生态环境。

4、水利设施设计、建设和维护不足，水资源开发利用效率低。

所以，我们要推进水资源的节约利用，提高水资源的利用效率。

（四）梳理归纳

每组同学负责讨论相应的模块内容，对重点知识进行梳理和归纳。

项目三、演练巩固，反馈评价。

选择典型习题进行巩固，具体生活中的现象包含的物理到道理。

教师描绘诗句的意境，让学生猜出古诗词，再说出物理知识。

教师问：这是一首描绘秋天的景色的古诗，展现出了一幅美丽的山林秋色图。从美学的角

度，诗里写了人家、山路、红叶、白云，构成了一幅和谐的画面。

学生答：是杜牧的《山行》