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观察物体
教学内容:人教版小学数学四年级下册第13——14页第例1、
例2,自主练习做一做,练习四第3、5、6题。
教学目标
1.通过观察活动,学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体
的形状和相对位置。
2.发展学生的空间观念,培养学生的观察力和空间想象力,学
会欣赏数学美。
3.通过多种活动,培养学生的合作意识和主动探索精神,培养
运用数学进行交流的能力,体验数学与生活的联系。
教学重难点
教学重点:了解从不同方向观察一组立体图形组合而成的较复
杂的物体时所看到的不同形状。
教学难点:帮助学生理解从某些角度观察物体时,会发生遮挡
的情况。
教具、学具:课件、小正方体。
教学过程:
一、创设情境提出问题。
1.引出课题。
上课后,老师走到教室中间,提问:“同学们,请你说你看到
的是老师的哪一面?”,引导学生得:站在不同的位置,看到的老
师是不同的侧面。
谈话导入:上节课我们主要从正面、右面和上面对物体进行了
观察。这节课我们继续来学习从不同的方向观察物体。(板书课题:
观察物体)
2.观察铺垫。
(示一个正方体,如图,并摆放到合适的位置。)谈话:同学
们,这是一个正方体,我把它摆到这个位置上。请每个小组也拿
一个正方体,像老师这样摆到你们桌子的正中央。
提要求:请同学们观察这个正方体,从你现在的方向看过去,
你看到了什么?
预设:无论从哪个方向看,都能看到一个正方形的面。
3.生成问题:如果由几个正方体搭成形状不同的立体图形,再
从不同角度来观察,形状还会完全一样吗?下面我们来体验一下。
【设计意图】从一个简单的正方体实物的观察开始,唤起学生
已有的知识经验,为下面的两个或两个以上正方体的观察学习做好
铺垫。
二、自主学习,小组探究。
1.示情境图(书13页情境图),指导学生观察,说说看到了
什么,并提数学问题。
预设:学生可能会问:
(2)小华从侧面看到的这个立体图形是什么形状?
(3)她从上面看到的这两个正方体是什么形状?
2.明确观察标准:图中箱子的正面、上面、左面和右面最好以
图中谁的位置为标准来观察?
预设:最好以穿蓝裤子的男孩为标准来观察。
3.借助经验大胆猜测:从不同方向看,各是什么
形状?
学生猜测。
4.模拟观察,验证猜测:同学们看,我把图中小车上的货物给
大家拿来了(每人发两个正方体积木作为学具)。请你用小正方体学
具代替货物,然后从不同的方向来观察一下,各是什么形状?
出示观察要求:边操作边思考下面的问题:
(1)观察你的学具,从正面、上面、左面分别看到了几个正方
形?能不能说它们的形状?
(2)注意观察时,视线要与所观察的面垂直。
(3)观察完学具后,小组内再互相说说情境图上三个人分别看
到的图形的形状。
(4)你们能发现观察到的图形有什么规律吗?
5.小组合作,观察交流,教师巡视指导。
【设计意图】通过模拟观察,让学生从直观感知入手,有利于
学生通过观察、操作,学会观察物体的方法,有利于发展学生的空
间观念。
三、汇报交流,评价质疑。
1.全班汇报交流。
(1)小组汇报,其他小组互相补充。
交流时,学生说出从不同方向看到的形状。
预设:正面和上面:;侧面:
(2)想、画,进一步明确形状。
谈话:通过刚才的交流,请同学们试着把你刚才说的从正面、
上面、侧面看到的形状画下来。(学生画,教师指导)
(3)你发现观察到的图形形状有什么规律吗?
预设:发现从正面和上面看到的形状是一样的,是横放的两个
正方形;从左面和右面看到的形状是一样的,是一个正方形。
(4)小结:站在不同的角度观察两个正方体,看到的形状不同。
板书:形状不同。
2.进一步探究:如果车上有3箱货物,从不同方向看,各是
什
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