冀教版九年级英语Lesson45说课稿.pdfVIP

陕师院山阳县初中英语常态课同课异构诊断研修活动

英语研讨课说课稿2015.1.5

山阳县城区一中杨升

Unit8CultureShapesUsLesson45:DifferentManners

一、说教学理：

英语新课程标准要求教师要从教学实践者转为教学的研究者，实施课堂教学

改革，优化课堂教学结构是教学成败的关键。优化课堂结构是提高教学效益的核心，也是提高课堂

教学水平和教学质量的基础。为了进一步深化课改、构建高效课堂，促进教师课堂教学水平和教学质量

的不断提高，我校研究制定出了“三阶段六环节”教学模式。

“三段”是指自主学习阶段、集体合作阶段、探究研讨阶段。“六环节”是指“第一环节——预习

交流、第二环节——明确目标、第三环节——分组合作、第四环节——展示提升、第五环节——穿插

巩固、第六环节——达标测评”。自主学习阶段对应第一环节，集体合作阶段对应第二、三环节，探究

研讨阶段对应第四、五、六环节。自主学习阶段——重在引导学生进行尝试性探究学习，教师要设计出

能突出当堂教学内容的重、难点和学生感兴趣的问题，激发学生探究欲望，感受探究的乐趣，培养学生

学会提问的良好习惯。集体合作阶段——要引导学生围绕问题积极思考，培养学生合作释疑的学习习惯。

在这个过程中要了解学生的学习基础，及时发现学生学习的疑难点、易错点和兴趣点，效的将教学内

容与学生的兴趣点机结合起来，做到“以学定教”，实现高效课堂的目标。探究研讨阶段——要引导

学生及时进行归纳小结、巩固提高。引导学生在归纳小结中，明确本节课的新知识、新环节、新方法、

新收获。在合作完善中，让每一个学生感到自身学习的提高，在收获中感受学习的快乐。

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二、说教材

一）单元分析

本单元教学内容是以“文化差异”为中心话题展开各项活动的。“Different

Manners”是本单元第三课，是一节阅读课。本课话题是“不同的礼仪习惯”，从居住加拿大的华

侨WuZhou的中外姓名及感受展开，引入中国与北美及加拿大的六项不同礼仪习惯。

二）教学目标

基于对教材的理解和分析，根据《英语课程标准》语言技能目标的要求，结合九年级毕业班学生实

际和教材内容，特制定相应三维目标：

1.知识目标：四会4个单词8个短语1条语法（见预习案）；

2.技能目标：通过学习本课，了解一些关中国与北美及加拿大之间的文化差异（礼仪习惯）。

3.情感态度目标：1)了解至少6项不同的礼仪习惯；2)在英语交流中持主动表达的热情与愿望。

三）教学重难点

1.重点：4个单词8个短语及6项文化差异

2.难点：1条语法：though/although的用法

三、说教法与学法

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一）教法

套用城区一中“自主合作探究”的“三阶段六环节”餐桌教学模式，采用任务型教学法。

二）教学手段

1、多媒体辅助；2、导学案辅助。

三）学法

1、探究式的学习方法:即指导学生在学习情境中通过观察、阅读,提出问题,

搜集要点,形成解释,获得答案并进行交流、检验。

2.本节课将在课堂活动中把学生分成四人的学习小组，让他们围绕着课堂

任务分工合作，在活动中相互探讨、交流、合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们合作

学习的能力，培养团队精神。

四、说教学过程

第一环节——预习交流（5分钟）。学生分组（个人）汇报交流（课前）预习任务完成情况，教师

要理清预习内容中的要点，迅速导入新课；各小组长负责检查本组学生的预习任务完成情况，及时订正。

第二环节——明确目标（2分钟）。教师可利用小黑板、多媒体演示和板书等形式，向学生明确课

堂学习目标任务。这里要注意，教学目标是一节课的灵魂，要努力做到“四要”：一要清晰，不能含糊

其辞；二要具体，操作性、可检测性