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小学生自主学习能力问卷调查报告范文

小学生自主学习能力问卷调查报告

我们经常打这样的比方,“给学生一碗水,教师就要有一桶水”。它的含义有两点,一是教师的知识储备要比学生多得多,二是要求教师竭尽全力向学生碗里倒水。与其这样,不如给学生一个空碗,教会学生寻找水源和舀水的方法,这样学生就有可能取得比老师还要多的水。现代教育思想认为,学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富富的过程,在教学活动中学生是主体,培养学

学生的自主学习能力已成为教育自界的一种共识。界

一、调查目的查

自主学习能力是指指学生通过自己学习,独立立获取知识、掌握知识和形成技能的能力。“餐桌形式1363”教学模式的式一一个重要环节是“学生自主主学习”。在这种教学模式式下只有让学生充分深入的的自学,依靠教师给学生预设的各种情境,让学生预养养成自主学习的习惯,形成成自主学习的模式,才能达到构建达高效课堂的目的。。

我们小组申报了《小学数学自主学习能力培养学的的探究》课题,为了解我校学生自主学习现状,发校现现问题,寻找对策,也为开展课题研究掌握第一手开材材料,对本校学生自主学习习现状进行了调查问卷。

二、调查内容方法

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本问卷调查内容主要包括三问个维度,即主动性、独立个性性、自控性。主动性包括学习兴趣、动机、目的、学学习感受等。学独立性包括预习习惯、学习方式等。预自控性包括学习计划、自

学习效率等。习

本调查采用笔笔答问卷的方式进行调查。。我校是农村小学,师生共计共300余人,大多数学学生都是留守儿童,学习自自觉性较差,学习成绩低下。为了使学生表述自己下的真实想法,的本调查问卷只填班级、性别,不填姓只名,在全校各班随机抽名

取一部分学生当堂完成答卷一。。

三、调查结果与分析

本次问卷涉及自主学习主主动性、独立性、自控性等方面。等包括学生对自主学学习意义的认知、感兴趣程程度、学习方式、对老师和家长指导自己自学的方和式认识及自学表现评价等式。。

1、学生对于自己会不不会自主学习在主观上没有有做到充分的认识。说明学学生在自己主动学习这一方方面还不能做到我的学习我做主这一层面来正视自我己的学习态度,如果没有己其其他人的干预,自己则不能自主学习,同时也显示能出出我校学生本身的自制力存在严重的缺失。存

2、学生获得知识的途径过于学依赖老师,在没有老师的依传传授下,自己没有去主动获取知识。我校的学生为获什什么这么的过于依赖老师的的讲授?是教师的满堂灌造造成?是应试教育的

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造成??是学生获取知识的渠道受受到限制造成?只要我们细细细想想,相信不难发现,其实我们的学生是缺少,了一个长期坚了

持的有效训练的机制。练

3、学生自我我预习的习惯没有得到真正正的落实,在自主学习的时候缺少必要的方法指导时。。“预习是合理的抢跑。””学生一旦养成了认真预习的习惯,掌握了预习的习方方法,一开始就“抢跑”领领先,有助于扫清学习障碍,搭建新旧知识的桥梁碍,,拉近学生对新知的认识距距离,使学习变为主动。

4、学生的自控性很弱,阻阻碍学生自主学习能力的发展。发“战胜自我,控制自自我是强者的秉性。人最可可悲的是不能战胜自己。若若能控制自己,战胜自己就就不必害怕任何困难。”自自控性是自主学习的高级形态,能自己控制自己的形学学生,其自主性一定很强。。

四、调查总结

调查分析小学生自主学习过程分中中的问题,目的在于谋求解解决这些问题的对策。从调调查情况来看,学生学习的自主性的对学生的发展是起起着决定性的作用。

1、建立学生的学习档案,、帮帮助学生收集学习的方法。。建立以学定教的学习案,注重学生的学的技能的,培养。对学培生的课前预习,形成作业的方式,让学,生在自学的基础上,生

勾勒出学习的发现。出

2、建立小组学习的有效分工建,让每一个学生都有机会,参

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参与学习。建立课后练习的的完成效果机制,及时的发现学生发的掌握情况,制定定培优补差的方案。

3、帮助学生建立自我检查、和和自我评价的方式和方法,,定时的开展自我学习方法法的研讨交流,让不同的学学生都能说出自己在学习上的得与失。上

4、要激发学生的自学兴趣。学习发动动机是学生自学活动的主观意图,是推动学生自学观的内在力量。在正确的学的习习动机驱使下,学生就会产生自学的自觉性,激发产起强烈的求知起欲、稳定的兴兴趣性和高度的责任感。小学老师要教育引导学小

生对社会需要和社会期望的对正确的认识,激发他们正正确的学确习动机。要根据学生生的特点开设多种形式的兴趣组活动,让兴

他们都有自自我展示获取成功的机会,,使学生在成功后产生学习习兴趣,在失败时能更加明明确学习目标,强化学习动机。要动善于发现和充分利利用他们的长处和闪光点,,让学生体会到自己的能力和潜力,使他们朝自身力认知发展的