作业是课堂教学的重要组成部分.pdfVIP

作业是课堂教学的重要组成部分，科学编制和合理布置作业不仅有利于巩固、深化、

拓展、运用所用知识技能，促进思维发展，增强实践和创新能力，提高堂教学有效性，而

且能激发学习兴趣，减轻课业负担，促进儿童身心健康成长。

一、多种方式编制作业

学生学业负担过重，重要原因之一是作业过多过滥。作业多过多过滥，主要是由于教

师机械搬用现成的教辅资料。为了确保作业的优质高效，应该灵活地采用多种形式。

1．借用教材。教材上的练习数量合适，质量较高，大部分可以借用，但是由于地域和

学生的差异，有些练习脱离学生知识和生活实际，既不能激起学生的兴趣，又可能给学生

的操作造成障碍。对这样的练习应根据情况或者舍去，或者进行改编。

2．自己编制。根据“课标”要求，教学内容和学生实际自己编制练习。自己编制的练

习更切合学生实际，与教学内容和教学方法更有一致性，学生操作时更有亲切感，完成起

来会更为顺利。因为是自己编制的，对练习的内容和作用有透彻的理解，批改讲评时会更

为精准。

3．选用资料。练习册、练习题之类的教辅资料多如牛毛，但是鱼龙混杂，良莠不齐，

以量大取胜。对这些资料，不管来自何方，都不能生吞活剥，机械照搬。用这些资料必须

先审视，然后严格筛选，只选用那些确能弥补教材不足，有利于巩固、运用、拓展所学，

有利于激发学生兴趣，培养创新意识和实践能力的练习，的统统舍去。

的形式不错但内容不合适，或者内容和形式都可以，但有某些毛病。对这样的练习，

可以根据情况和需要加以改编：可以是数量的增减，可以是顺序的调整，可以是题干的变

化，可以是问题的重置，可以是某些细节的变动，等等。

5．学生自编练习。在某一课程内容教学之后，鼓励学生根据所学的知识、技能、经验

和已知的练习形式，编制练习。可以以小组为单位，每组编制一个方面的练习。教师将学

生编制的练习收集起来，选出较优秀的汇集起来做些调整修改后全体学生使用。学生自

编的练习可能显得幼稚，但可能更贴近学生实际，因而更为学生所欢迎。更为重要的是，

编制练习的过程就是一个复习、深化、应用所学的过程，这个过程可能比被动完成练习更

有实效。

不管采用哪种方式编制作业，都应让具有层次性。就一次课后或一个单元后的练习

而言，练习应该是多层结构的体系。第一层，巩固性练习，用以巩固所学知识，熟练所学

技能。第二层，应用性练习，用所学知识技能解决想应的一般问题。第三层，综合性练习，

巩固应用多种医学知识或技能。第四层，迁移性练习，让所学知识横向或纵向迁移；或综

合运用从几个系统中学到的知识技能来解决新系统中的问题。第五层，拓展性练习，在所

学知识基础上进行延伸扩展。第六层，实践性练习，用课堂所学解决社会生活的实际问题。

二、合理布置作业

作业布置既要着眼于提高学习效益，又要适合学生操作，不至于损害学生身心健康。

为此，应根据不同情况合理布置不同内容的作业。

1．合理布置课堂作业

课堂上应侧重于布置巩固性和一般应用性作业。为加深印象，课堂作业需要一定的重

复，但重复不宜太多，尤要避免机械性重复。课堂作业一般用教材上的练习，如教材练

习确有不足，可适当做些补充或调整，但总量不能增加太多。

课堂作业通常在新课学完之后布置，但也可以边学边练，或以练促学，或以练代学。

也可以把学后练和学中练结合起来，让课堂作业与教学融为一体，从而增强学和练的效益。

2．合理布置家庭作业

课后的家庭作业应侧重布置应用性或拓展性练习。小学低年级可有少量的口头作业，

不宜布置书面作业。中高年级的书面作业，各学科总量不宜超过半小时。课后作业要富有

趣味性，学生喜欢做；难度不宜过大，学生通过努力能够独立完成。

小学生的家庭作业主要是语文、数学和英语。三个学科应错开布置作业，不能同日布

置多种作业，如确有需要，各科作业量要减少到最低程度。要特别注意课后作业不能跟课

堂作业重复。课堂作业对所学已经做了加深巩固，课后，时间间隔很短，并未遗忘，再巩

固加深同一内容，不会产生新的效果，劳而无功，白费精力。

家庭作业是给学生布置的，要充分考虑到学生能够独立完成，不能让家长帮忙或辅导。

家长帮忙或辅导，不仅增加家长的负担，让家长感到为难，而且会滋长孩子的依赖心理。

更为重要的是，家长的帮忙很可能产生消极影响，帮倒忙，越帮