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人教版七年级下册语文第24课《河中石兽》教案及原文
在课程改革的今日,我们要变更的是教案的模式化,只备“课”不备“人”,只备“形”不备“神”,只备结果,不备过程,老师的教案充其量只是老师的“备忘录”。下面是由我给大家带来的人教版七年级下册语文第24课《河中石兽》教案,一起来看看吧!
《河中石兽》课文原文
沧州南,一寺临河干(gān),山门圮(pǐ)于河,二石兽并沉焉。
阅十作者纪昀余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不行得。以为顺流下矣,棹(zhào)数小舟,曳(yè)铁钯(pá),寻十余里,无迹。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理,是非木杮(fèi),岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮(yān)于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦傎乎?”众服为确论。
一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上流。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转,再转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流,固傎;求之地中,不更傎乎?”
如其言,果得于数里外。然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆(yì)断欤(yù)?
《河中石兽》语文教案
教学目标:
1、学问与实力
(1)积累文言词汇,驾驭古汉语的意义和用法。
(2)培育阅读浅显文言文的实力。
(3)品尝文章的写作特色。
2、过程与方法
在反复诵读与合作沟通的基础上驾驭文言词汇,理解文章内容。
3、情感看法与价值观
(1)理解“实践出真知”的道理。
(2)培育学生的科学精神。
教学重难点:
1、重点:积累文言词汇,驾驭古汉语的意义和用法。
2、难点:理解实践出真知的道理。
课时支配:2课时
教学过程:
第一课时
一、情景导入
从前,有一条河边有座寺庙。一天,庙前两座石兽因河岸倒塌掉入河中。十几年后,寺庙里的和尚到哪里能找到这两座石兽呢?(同学们假如预习了文章,就知道是上游)石兽为什么会向上游“跑”呢?今日我们来学习《河中石兽》一文,从中找出答案。
二、新知探究
1、作者简介:
纪昀,字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后,任《四库全书》总纂官,编定《四库全书\总目提要》,在书目学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
2、朗读课文
(1)学生大声自由朗读两遍,做到朗读无障碍。
(2)再次朗读,读出句中停顿。
(3)借助工具书和注释理解疑难词语,尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章。
(4)将不能解决的词或句标注出来,小组合作探究。
三、沟通展示
请学生翻译课文。
四、综合运用
1、通假字
曳铁钯“钯”同“耙”,平整土地的农具
2、古今异义
(1)二石兽并沉焉。
古义:一起今义:并列
(2)阅十余岁。
古义:经验今义:阅读
(3)是非木柿。
古义:这今义:推断动词
(4)盖石性坚重。
古义:发语词,因为今义:有遮挡作用的器物
(5)但知其一。
古义:只今义:表转折但是,却
(6)尔辈不能究物理..
古义:客观事物的道理,规律今义:一种学科
(7)河干.
古义:岸,水边今义:水分不足,干燥
3、一词多义
去:岂有为暴涨携之去离开
相去甚远已距离
为:岂能为暴涨携之去被,介词
必于石下迎水外啮沙为坎穴成为,动词
众服为确论认为,动词
如:如是再啮像
如其言根据
之:
闻之笑曰代词,代顺流而下找寻石兽这件事。
沿河求之代词,代石兽。
一老河兵闻之代词,代“求之地中”这种观点。
当求之于上流代词,代石头。
其反激之力结构助词,的。
至石之半结构助词,的。
求之下流代词,代石兽。
求之地中代词,代石兽。
然则天下之事结构助词,的。
4、词
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