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初中物理新课标解读心得体会

初中物理新课标解读心得体会

初中物理新课标解读心得体会1

近期对《义务教育物理课程标准（20xx版）》进行了学习，结合

《义务教育课程标准（20xx版）课例式解读》，我对课程性质与课程

标准有了更深的理解。

1、课程性质

物理学作为基础科学，有其独特的内容及研究范式，义务教育阶

段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养。相比于20xx版课程标

准，20xx版的课程标准在与学生认知能力、学科课程要求相匹配的学

习内容与研究方法等都进行了完善。此外，20xx年版课标在课程设置

上强调了学段间的衔接和学科间的综合，凸显了课程的连续性和综合

性。

20xx年版课标课程性质有助于教师探讨物理学的内涵及功能，明

确义务教育物理课程的定位、性质、特点及价值，从而引导学生从物

理学视角分析认识世界，解决实际问题，形成良好的核心素养。

2、课程理念

义务教育阶段的物理教育的目的是培养全体学生的科学素养，而

非精英教育。过分强调学科中心或学科本位，将课程设置的重点放在

学科的完善上很容易导致学习内容难、繁、偏、旧等，并且物理教学

也容易侧重于知识的灌输，这无疑会影响学生学习物理的兴趣，使学

生对物理产生为难的情绪。因此在课程设置时，将更多地关注学生的

发展需求，适应学生的认知特点等。

自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，初中

物理课程是学生在综合科学课程的基础上第一次学习物理分学科课程，

因此，该课程的设置应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现

象中去探究并认识物理规律，同时还应将学生认识到的物理知识即科

学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活

与生产中的实际应用。这不仅可以增加学生学习物理的兴趣，而且还

将培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。

成功的教育要使学生既能学到科学概念又能发展科学思维能力，

科学探究教学的重要性相对提高。以往的评价体系在评价内容上过多

地倚重学科知识，特别是课本上的知识，忽视对解决实际问题的能力、

创新能力、实践或动手能力、良好的心理素质与科学精神、积极的学

习情绪等方面综合素质的评定；忽视了个体之间的差异；评价结果则

过分强调终结性评价结果，而忽视各个时期个体的进步状况，因此不

能起到促进发展的作用。因此，新课程标准提倡“教师在教学活动中

应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，

注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实

践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

初中物理新课标解读心得体会2

通过近一段时间对《物理新新课程标准》的学习，使得我对于物

理学科的教学有了进一步的认识，现将阶段性体会汇报如下：

1、抓好入门教育物理课对于初中年级的学生而言是一门新学科，

学生刚拿到教材后有一种新奇感，但这种新奇感是短暂的，如不及时

深化，“热”会马上消失。所以第一节的教学十分重要，我们要认真

设计教案，上好第一节课。比如通过演示“停止沸腾的水，浇上冷水

后又重新沸腾”、“倒置漏斗中的乒乓球不会掉下来”、“被纸片封

闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等实验，引起学生的疑问，激

发学生的学习物理的热情。

2、充分利用新教材的资源优势，因材施教，新教材图文并茂、生

动活泼、编排形式新颖；内容顺序重新安排切合学生实际；课题的引

入与生活联系紧密，处处设疑，对学生有很大吸引力。很容易激发学

生的兴趣。只要教师能充分利用新教材的资源优势，发挥学生学习的

主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又激发学生生

活奥秘欲望的目的。物理有很多的基本概念、规律、定律、定理，每

一个都很重要，我们是在做题的过程中慢慢掌握并加以应用的。靠死

记硬背，学习好的同学可以，但大多数同学就不行。针对这一情况，

我就利用学科的特点，解题时尽可能多的画图来讲解，并不时穿插一

些俗语。这样既活跃了课堂气氛，又有助于学生对题意、规律、定理

的理解。在此基础上，我也要求学生学会画图。大大提高了解题的正

确率，也有利于基本概念、规律、定律、定理的掌握。

3、课堂教学，我加强了师生之间学生之间交往互动，共同发展。

我深知我们每位物理教师都是课堂教学的实践者，为保证新课