2023年人教版数学一年级上册0的认识教学反思(优选3篇).pdfVIP

人教版数学一年级上册０的认识教学反思（优选３篇）

〖人教版数学一年级上册0的认识教学反思第【1】篇〗

刚刚入学不久的一年级新生，他们已有一定的生活经验，由于没

有将这些经验提炼为数学知识，特别是对“0”表示起点知之甚少，

所以这只一个难点。但是学生因为好奇，对生活中的事物或动态、有

趣的事物特别感兴趣，因此，在设计教学时，我力求从生活实例中导

入，找生活中的“0”。

好的方面：

1、教学与生活实际紧密联系在一起，使学生懂得生活中处处有

数学。

2、让学生通过动手操作来理解数学含义，这样有助于激发学生

学习数学的兴趣。

3、通过这节课的学习，大部分学生达到了预定的教学目标，能

明白“0”的含义及写法。

不足的方面：

1、在教学活动中，总是想把学生的思维定在自己设想的圈子中，

使学生的思维受到了一定限制。

2、在教学活动中，我没能深入了解学生的实际生活经验，以至

于有些环节脱离了主题。

〖人教版数学一年级上册0的认识教学反思第【2】篇〗

一、创设童话情景，给数学插上五彩的双翼

孩童时代是最富有想象力的时代，在童话中，学生能找到现实中

没有的东西，神秘、有趣都吸引着孩子的好奇心，在这里，孩子们的

眼里平凡的现象往往会变得非同寻常。教学中，教师设计了“小兔采

蘑菇”、“四弟采萝卜”的故事，学生们激情投入。

1、从“小兔采蘑菇”的故事中，他们初步感知到0的存在，他

们也明白到：如果像四弟那样做事三心两意就“一无所有”了，有的

学生还联系到学习上，如果学习不专心也会什么知识也学不到了。

2、故事情景的创设应该贯穿在探究的过程之中，所以在探究有

关0的计算时设计了“四弟采萝卜”的故事，学生在情景中深入探究，

并通过对具体事例的研究发现数学的。在此，教师进一步渗透思想教

育：要有四弟那份知错能改的心。

这样，运用现代代技术手段，把学生一个学期所学的知识内容，

整合到一个连贯的、生动的故事情节中，通过学生喜闻乐见的动画播

放出来，学生边看边思考，边捕捉故事中的数学信息，将知识的逻辑

发展顺序与故事的发展顺序紧密联系起来，并且在故事中引申出做人

的道理，对学生的启发多么大呀。

二、创设生活情景，让数学走进现实的生活

新课程标准明确指出：让学生学习生活中的数学，感受数学与生

活的密切联系，并且能用数学知识解决生活中的实际问题。除了学生

平常无意识的观察、感受以外，有意的生活体验的积累也很必要。在

课中可以有意识地为学生创造感受生活的机会。

因此，在课中我先让学生自己尝试找生活中的0，然后老师利用

课件显示生活片断，和大家一起寻找0的足迹。有的找到电话、遥控、

住房号码、计算机……，还有同学想到100元、50元、10元上也有

0。学生越找越多，像开了锅似的，不愿意停下来。

学生身临现实情景，用数学的眼光看生活，就会感到数学就在身

边。在课堂上，学生就会兴趣盎然，毫无倦意。

三、创设游戏情景，让数学成为快乐的驿站

一年级孩子刚入学，对学习目的尚未树立明确的认识，全凭好奇

心和新鲜感，他们的欲望往往是从兴趣中产生的，因此创设游戏情景，

重在激趣。因此我在教学中根据教材的特点，创设游戏情景激发学生

的学习兴趣。

本节课在学生理解知识的基础上设计游戏的练习“小猫钓鱼”。

老师把得数是0、5、4的小背篓贴在黑板上，把写着算式的小鱼送给

上课认真的同学，请他们把小鱼贴在对应得数的小背篓下面。既达到

巩固知识的目的，又把学习的气氛推向高潮。

爱玩好动是小学生的天性，能有效地调动学生动手、动口、动脑，

为多种感官参与学习活动创设最佳环境，把数学知识“蕴藏”在生活

常见的游戏中，无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。

实际上，创设情景的途径是各种各样的。还有角色扮演情景、电

脑模拟情景、图画再现情景等等，只要我们做个有心人，情景创设就

在我们的身边。

小学一年级《0的认识》教学反思3

本堂课的主要内容是：1）0的含义；2）0的书写；3）0的有关

加减法。这三部分内容，我在时间分布上呈现出1:1:2的比例。

从整堂课来看，我认为比较成功的地方有：1.创设学生喜欢的游

戏情境。在巩固“0表示没有了”的时候，我设置了“猜一猜”的游

戏环节，让学生猜我手里的硬币有几枚——硬币一枚也没有，用0表

示。这对于一