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《三位数除以一位数》教学设计
教材分析:
《三位数除以一位数》是青岛版小学数学三年级上册第一单元第三个信息窗
的内容。本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景,使学生学习用三位数除以一位
数的笔算方法,课本上配有情境图,引导学生在生活中学习数学,并在学习中体
验解决问题的不同策略和方法。这节课是在学生掌握了两位数除以一位数的笔
算和整百数除以一位数的口算的基础上进行教学的。将过去掌握的两位数除以一
位数的算法迁移到三位数除以一位数的笔算上来,它是以后学习较复杂除法的基
础,也是学习数与代数的基础之一。本节课中教学重点是三位数除以一位数商
是三位数的笔算及验算,难点是理解三位数除以一位数的算理。教学关键是通过
小棒操作,使学生理解三位数除以一位数的笔算除法及验算的算理,掌握计算方
法,把握数的运算的核心,提高运算能力。
教学目标:
1.结合风筝加工厂包装车间的实际情境,认识除法运算是“把一个数平均分成几
份,每份是多少”或“求一个数里包含几个另一个数”的运算,养成言必有据,
严谨认真的良好习惯以及树立热爱家乡的情感。
2.学生通过小组合作,动手操作,经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程,理
解算理,找到算法与算理的联系,掌握三位数除以一位数笔算除法的计算方法,
能够正确确定竖式中商的位置,能准确地进行计算。明确规则意识很重要,养成
规范表达,言必有据的好习惯。
3.学生在在自主探索和合作交流的过程中,不断提高迁移类推能力和运用已经掌
握的知识探究新问题的能力。
4.学生能用三位数除以一位数的计算方法解决生活中的实际问题,感受数学与生
活的密切联系,激发热爱数学的情感,树立学好数学的信心。
教学重点:三位数除以一位数的笔算算理。
教学难点:理解算理,掌握三位数除以一位数的笔算方法。(三位数除以一位数
与两位数除以一位数相比,计算方法的最大区别是要先除被除数百位上的数,即
先算几百除以一位数,教学中让学生在探究中多体验、交流中多总结、练习中多
迁移。)
教具、学具准备:小棒磁卡图、磁性小黑板、A3白纸、作业纸。
教学过程:
一、组织教学,激发兴趣
1、课前歌:随着音乐《又是一年三月三风筝飞满天》播放风筝节的图片。
师:聆听优美的音乐,欣赏多彩的风筝,看同学们专注的表情,你们准备好上课
了吗?(师生起立)
2、同学们,你们喜欢刚才的风筝和音乐吗?放过风筝吗?亲手做过吗?我们山
东潍坊享有“世界风筝之都”的美称,每年4月份这里都要举办国际风筝节。
【设计意图】课前,播放学生熟悉的音乐和五彩缤纷的风筝图片合成的微电影,
吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,增强学生学习数学的信心。
二、创设情境,自主探索.
1.示情境图,说数学信息。(出示情境图)请看屏幕,这里是潍坊风筝加工厂
的一角,仔细观察,从图中你了解到哪些数学信息?
生1:246只燕子风筝,每盒2只。
生2:438只老鹰风筝,每盒3只。
2.根据这些信息,你能提出一个数学问题吗?
生1:246只燕子风筝,每盒2只,一共能装多少盒?
生2:438只老鹰风筝,每盒3只,一共能装多少盒?
3.据信息和问题列式子刚才我们提出了两个问题,(教师手指屏幕)应该怎样
列算式呢?
生:246+2。(师板书:246+2)
师:为什么要用除法计算?
生:要求一共能装多少盒,就是看246里面包含有几个2,所以用除法计算。
4.说一说算式的意义
师:现在只看算式,不管情境,有不同的想法吗?
生1:246有几个2?
生2:把246平均分成2份,每份是多少?
5.第二个问题呢?会列算式吗?
生:438+3
师:你们又是怎样想的?(和246+2一样)
6.点题并板书课题
师问:观察两个式子,和以前学过的除法算式相比较,有什么不同?
生:与以前相比,多了百位数。
生:这两个算式是三位数除以一位数,以前学习的都是两位数除以一位数,多了
一个百位。
教师点题:这节课我们就来学习三位数除以一位数的笔算除法。
(板贴课题:三位数除以一位数)
7.估一估
师:结果是多少呢?我们先来估一估,商是几位数?大约是几百呢?
【设计意图】从风筝加工厂包装车间
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