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教科版小学二年级科学下册全册教案
教科版小学科学二年级下册教学计划
一、教材解读
二年级下册教科书由“磁铁”和“我们自己”两个单元组成,
其中“磁铁”单元7课,“我们自己”单元6课,还有一个“科学
阅读”内容,两个单元合计13课,原则上每课需1课时来完成
教学。
1.“磁铁”单元
本单元的7课课题分别是:《1.磁铁能吸引什么》,《2.
磁铁怎样吸引物体》,《3.磁铁的两极》,《4.磁铁与方向》,
《5.做一个指南针》,《6.磁铁极间的相互作用》,《7.磁铁
和我们的生活》。其中,1-2课研究的是磁铁能吸引怎样的物
体以及怎样吸引,3-6课研究的是磁铁两极的特点以及指南针
的制作,第7课是本单元的总结课。
本单元的研究线索有两条,分别是“磁铁与周围物体之间
的作用”和“磁铁两极的特性”,这两条研究线索贯穿整个单元。
学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性,了解磁力能使
两个不接触的物体产生相互作用,认识指南针的结构、功能和
原理,利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具,从
而获得丰富的感性认识。在教学中,教师应努力做到以下三点:
(1)让学生多“体验”,体验磁铁实验带来的意外和惊奇;(2)
让学生多“观察”,仔细观察磁铁实验中的各种现象;(3)让
学生多“论证”,利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论。
特别说明的是,“磁铁”单位的研究不是小学生认识磁现象
的终点,教科书依照课程标准,在高学段设置“能量”单位,从
能量角度来探究磁和电的相互转化,从而体现“研究进阶”头脑。
2.“我们自己”单元
本单位的6课课题划分是:《1.观察我们的身材》,《2.
经由过程感官来发现》,《3.观察与比较》,《4.测试反应快
慢》,《5.发现生长》,《6.身材的“时间胶囊”》。其中,1-4
课从身材的结构人手,逐步开展到对觉得器官的认识,5-6课
为学生提供了一次关注自身健康成长的机遇。
本单元从认识人体的外部结构引入,设计了一些用感官
(眼、耳、鼻、舌、皮肤)感知各种环境刺激的活动,并引导
学生感受自己的成长发育过程,以此促进他们理解人的生命特
征,并为他们在小学中、高学段研究人体系统打下基础。在这
个单元中,学生将有机会观察讨论人体的基本结构,将眼、耳、
鼻、舌和皮肤作为帮助我们认识世界的感觉器官来认识,尝试
回顾自己的生长以及期盼自己身体的生长变化。
学生主要完成两个任务:一是通过用感觉器官进行观察,
了解自己感觉器官的基本功能。在观察中,发现感觉器官所接
收的息和已有的经验,能够帮助学生对周围的事物在识别的基
础上进行比较、分析和判断。二是要发展自己的健康意识,通
过回顾之前的生长变化,学生将对自己身体健康生长的意识与
对未来几年身体生长变化的期盼相结合,形成初步的健康意识。
上述两个单位的讲授中,教师要引导学生:仔细观察、照
实记录,并能在观察和记录的基础上进行猜想和推理;当发现
事实与本人原本的想法不同时,能尊重事实,养成用事实语言
的意识;能围绕一个主题做出猜测,尝试从多个角度、用多种
体式格局认识事物。
二、学情分析
1.思维层次和行为习惯
二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为,但还常有
不稳定的现象,自制力还不强,意志力较差,遇事很容易冲动,
活动的自觉性和持久性都比较差,且常与兴趣密切相关。另外,
他们精力旺盛、活泼好动,具有好奇、好动、好模仿等特点,
在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展,
用学生喜欢的形式(如游戏、积分、奖励)来促进学生更好地
开展观察体验等活动。
2.知识衔接和研究基础
“磁铁”单元的研究学生是有良好的研究基础的。因为磁铁
是学生生活中常见的物体,大多数学生都见过、玩过磁铁,对
许多磁现象有一定的了解,也产生了一些疑惑,这就成为教学
的起点。
“我们本人”单位是继“植物”和“动物”之后的第三个有关生
命科学的单位。从一年级开始,不同的观察举动都将觉得器官
的观察举动作为一个举动重点来处理,学生对于觉得器官的功
用已经很熟悉,所以在觉得器官的认识举动中,重点出现了觉
得器官对于人认识世界所具有的研究功用的表现,讲授中的举
动表现出从觉得入手到知觉判别的过程。
三、具体讲授措施
1.培养学生科学研究的兴趣和良
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