课程标准与教材分析.pdf

第一讲、课程标准与教材研究

思考与练习

1。如何理解从“教学大纲”到“课程标准”。

2。谈谈对课程的认识。

3。明确教材的作用。

4。了解国内外教材改革的趋势。

从“教学大纲”到“课程标准”

•一．教学大纲

•1．名称变化

•2.主要内容：纲和目两部分

•3．中学物理教学大纲从1952—1996共颁布七个。

•主要弊端★

•4.为什么又用“课程标准”代替“教学大纲？★

•⑴从目标上，只规定了知识方面的要求；

•⑵内容偏难、偏深、偏窄，对绝大多数学生来说，要求过高；

•⑶只强调教学过程，忽视课程的其他环节；

•⑷“刚性”太强，缺乏弹性和选择性。▲

•为什么又用“课程标准”代替“教学大纲？

•⑴课程价值趋向从“精英教育”转向“大众教育”；

•⑵课程目标着眼于学生素质的全面提高；

•⑶从只关注教师教学转向关注课程实施过程；

•⑷课程管理从刚性转向弹性。▲

•

•二．课程标准的主要特点★

•定国家对国民在某一方面或领域中所应该具备的基本素质。

•⑴规定本门课程的性质、目标、内容框架；

•⑵提出指导性的教学原则和评价建议；

•⑶不包括教学重点、难点，时间分配等具体内容；

•⑷规定了学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面应达到的基本

要求。

•对教材编写、教学、评估和考试命题等起到间接的、指导性的和弹性的作用，是国

家管理和评价课程的基础。

•一．有关课程

•1．要有课程意识：课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。是由教科书、

教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。

•2．课程的定义

•3．理解：是一种有计划地安排学生学习机会的过程，使得学生获得知识、参与活动、

丰富体验。

•二．课程与教学的关系

•包容说；并列说；交叉说；交叉并列说。

•三．课程的分类★

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•四．校本课程及其开发★

•五．我国现代课程改革的趋势★

我国现代课程改革的趋势

•1．以学生发展为本。即注重全体学生全面发展与个性差异相统一。

•2．从关注“双基”到关注“四学会”、“四基”。

•3．加强道德教育和人文教育。

•4．课程综合化。

•5．课程社会化和生活化。

•6．课程体系三级管理。

•7．课程个性化和多样化。

•8。课程与现代信息技术结合的发展趋势。

中学物理教材

•一．认识

•1．教科书是最基本、最重要的课程资源之一。

•2．教材的狭义理解是教科书。广义是包括教学过程中的一切材料（教科书、参考书、

辅导材料、练习册、实验册、图表、教学片、多媒体课件等）。

•3．物理教材是物理课程的具体化，是统一性与多样性相结合的物理课程顺利实施的

保证。当然，教材是系统反映教学内容的书面材料。

作用

•是教师进行教、学生进行学的基本依据，是实现教学目标的重要内容。

•是联系学生与教师、课堂与课外、知识与发展的纽带。

•是物理教育水平的标志。

•起着“知识载体、教学指导、实用参考”的作用。

国内外教材改革的趋势

•特点

•⑴从强调知识内容向获取知识的科学过程转变，从强调单纯积累知识向探究知识转

化。

•⑵体现实验探究教学法，开设实验课题研究，系统全面地培养学生的科学探究能力

和态度。

•⑶培养科学方法，鲜明地体现能力培养。

•⑷教材中注重与其他学科、不同领域知识的内联外延，相互渗透。

•⑸教材不再以教科书作惟一的教学媒体，而是由教材书、学生实验卡片或活动手册、

阅读材料、投影片、录象、科学影片以及计算机多种教学媒体的组合。

•⑹教材体现弹性化、多样化，与学生不同的发展方向和社会的多样化需要相适应。

•⑺重视非智力因素在教材