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《灯笼》读写结合语文核心素养系列-读写结合

建构初中语文素养体系要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。课标课文是学生写作的重要资源，借鉴课文的写法是打开读写结合的通道，是提升学生作文品质的重要手段。借鉴写法可以是宏观的也可以是微观的。教材温瑞敏：如果说有作文教学的正路，那就是三句话:读写结合，广泛阅读，适当练写。平时的阅读课也应适当安排写作练习。阅读课上可以让学生及时把阅读的印象体验与感悟写下来。一边读，一边写。把写作训练分散到阅读课中，真正做到读写结合。教师统编教材使用后，中考作文命题从导入语或者内容上有意识的加强了作文与教材课文之间的关联，要加强读写结合的训练，即在教好教材课文的基础上，利用教材资源适时进行作文训练。如，学习课文的典型手法，做语言积累背诵。温儒敏：如果说有作文教学的正路，那就是三句话:读写结合，广泛阅读，适当练写。平时的阅读课也应适当安排写作练习。阅读课上可以让学生及时把阅读的印象体验与感悟写下来。一边读，一边写。把写作训练分散到阅读课中，真正做到读写结合。中考

叙事散文的阅读“蒲扇形”结构仿场面描写行文的线索（思路）⊙表现手法：以小见大⊙文体知识：叙事散文⊙文学知识：吴伯箫、《灯笼》写作背景写作方法阅读策略阅读方法语文知识

连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。（扇柄：引出灯笼）提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；（扇脉：相关事物）就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。（扇面：四个“想起”都是因“灯笼”产生的联想，让文段展开丰富）真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。原文再现模仿《灯笼》第2段“蒲扇形”结构写“笔”“蒲扇形”结构

学习元素解析：“蒲扇形”结构：是指由叙事引出联想点，就像一根扇柄；再由联想点生发出众多相关事物，就像扇脉；再将“扇脉”（相关事物）予以描写，就构成“扇面”，其文段就展开，并且丰富了。“蒲扇形”结构

写作训练序号写作支架赋分自评同学评教师评1写好“扇柄”：通过叙事引出联想点252写好“扇脉”：联想相关事物503写好“扇面”：将联想的相关事物展开叙述和描写50评价说明：习作中使用了该支架，没有使用用记

读到《秋天的怀念》一文，品味史铁生的母亲对孩子隐忍、伟大又深沉的爱时，心灵不禁轻轻颤动，想到了我的母亲。想起出糗时，她从不会揭穿我；想起有了少女心事，她总是心平气和地与我分享，耐心开导；想起获得小小成就，她是我最耐心的倾听者、最坚实的后盾。少年时，我不是什么听话的孩子，一次叛逆过后，母亲的一句话我至今记忆犹新：“打你出生起，我的悲欢已与你无限交织。”母亲总是给予我最大限度的宽容、自由与爱。优秀习作“蒲扇形”结构

好的文学作品，留给人深刻印象的往往是那些充满着画面感的经典场面。场面描写就是对一个特定的时间与地点内若干人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方法的综合运用，好的场面描写可以给读者一种身临其境的感觉。《灯笼》中就有围绕“灯笼”这一线索展开的系列场面描写：挑者灯笼去接祖父；上灯学母亲般般瞩附；村口高挂灯笼，为夜行人提供便利；跟着灯笼跑，伴着小灯眠等。仿场面描写方法津贴

我们仿场面描写，须得注意以下两点：1.在场面描号中，人物可以是一个，也可以是很多个，还可以是一件事物，但是要以人物描写为主，场面描写为辅。场面描写要为表现人物服务，为突出中心服务，场面描写少不了景物描写以及人物的心理活动和语言、动作描写。2.要写出气氛，气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。如庆祝场面有欢乐气氛，送别场面有惜别气氛等。仿场面描写方法津贴

学校有丰富的活动课，同学们三五成群，或下棋，或跳绳，或踢毽子，或赛跑.…请细致观察一项活动，写—场面描写仿写练习仿场面描写

仿写练习答案示例：风儿沙沙，鸟儿啾嗽胜，女同学们叽叽喳喳像群快乐的小鸟，围在一起说说笑笑。不知是谁提议：“咱们来踢毽子吧！花花绿绿的毽子，好像一朵朵鲜艳的花儿。同学们个个都是身手敏捷的“小精灵”，毽子在脚下上下飞舞起来……其中一个“小精灵”将毯子轻轻抛起，一下、两下、三下……黄中带红的毽子在半空中斜着筋斗，毯子与“小精灵”的脚上好像连着一条隐形的细线，怎么