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《时间的脚印》读写结合语文核心素养系列-读写结合

建构初中语文素养体系要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。课标课文是学生写作的重要资源，借鉴课文的写法是打开读写结合的通道，是提升学生作文品质的重要手段。借鉴写法可以是宏观的也可以是微观的。教材温瑞敏：如果说有作文教学的正路，那就是三句话:读写结合，广泛阅读，适当练写。平时的阅读课也应适当安排写作练习。阅读课上可以让学生及时把阅读的印象体验与感悟写下来。一边读，一边写。把写作训练分散到阅读课中，真正做到读写结合。教师统编教材使用后，中考作文命题从导入语或者内容上有意识的加强了作文与教材课文之间的关联，要加强读写结合的训练，即在教好教材课文的基础上，利用教材资源适时进行作文训练。如，学习课文的典型手法，做语言积累背诵。温儒敏：如果说有作文教学的正路，那就是三句话:读写结合，广泛阅读，适当练写。平时的阅读课也应适当安排写作练习。阅读课上可以让学生及时把阅读的印象体验与感悟写下来。一边读，一边写。把写作训练分散到阅读课中，真正做到读写结合。中考

自读四步法观察笔记三种说明顺序，让说明内容更清晰说明方法种类多，各显神通作用大⊙说明顺序：逻辑顺序⊙文学知识:陶世龙、《时间的脚印》写作背景写作方法阅读策略阅读方法语文知识

说明的顺序有一种很粗糙的石头，叫作“砾岩。你可以清楚地看到，砾岩中包含着从前的鹅卵石。（静态观察）这说明了岩石生成的地方，是当时陆地的边缘，较大的石子不能被搬到海或湖的中央，便在岸边留下了。可是，有时候，在粗糙的岩石上覆盖着的岩层，它里面的物质颗粒却逐渐变细了，这是什么道理呢？这是因为地壳下沉，使原来靠岸的地方变成了海洋的中心。（动态分析）原文再现观察笔记

说明的顺序从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（独立成段，强调结论）石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化。红色的岩石意味着当时气候非常炎热，而灰黑色常常是寒冷的表示。如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。（历史思考和现实认识融为一体）（节选自《时间的脚印》，陶世龙）原文再现

学习元素解析：在说明事物的时候，要用辩证的观点看问题，建议将静态观察和动态分析、历史思考和现实认识融为一体，赋予被说明对象深广的含义。说明的顺序

写作训练序号写作支架赋分自评同学评教师评1介绍校园某一角落，将静态观察和动态分析结合起来502独立成段，强调观察和分析结论50评价说明：习作中使用了该支架，没有使用用记

学校的外墙以大气的红色为主色调，但是仔细看上去，你会发现高高的外墙顶上有一道道竖直的白色痕迹，好像斑驳的泪痕。这些痕迹是从哪里来的呢？认真思考不难明白，外墙长年累月地暴露在空气之中，墙缝之间的涂料难免因受到风化而变得松软，再加上雨水的反复冲刷，于是这些涂料便溶解在水里，然后顺着墙壁流了下来，形成了一道道的痕迹。外墙之上的“泪痕”，见证了学校艰苦奋斗的辉煌历史。优秀习作说明的顺序

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