34通电导线在磁场中受到的力说课稿.docx

说课

说

课

内

容

概

览

教学过程设

计

板书设

计

教材地位

三维目标

重难点

教

学

学

材

情

法

分

分

教

析

析

法

分

析

一、教材分析

教材所处的地位

本节课是在了解磁场概念的基础上对磁场基本特性应用的一节课；安培力是高考重点之一,

本节课是在了解磁场概念的基础上对磁场基本特性应用的一节课；安培力是高考重点之一,是高中阶段最后一个重要的力，同时也是磁场基本特性的应用之一，为今后选修3-2第三章学习“电磁感应”及力电综合问题打下基础。

本节既是对前面“常见的几种磁场”的扩展，也为后面第五节、第六节学习“磁场对运动电荷的作用”做好铺垫，通过实验探究,总结物理规律，并通过实例分析让学生认识生活中的常见现象，学会应用物理知识解决实际问题。

左手定则是判断电流或运动电荷在磁场中受力方向的有效手段，要求学生掌握左手定则，所以，本课教学时应当给学生提供足够的练习机会，让学生通过反复的练习予以掌握。

三维教学目标

知识与能力目标

掌握并理解安培力的概念

知道安培力的方向与电流、磁感应强度的方向都垂直，会用左手定则判断安培力的方向；

知道电流I的方向与磁场B方向平行时，电流受到的安培力最小，等于零；电流的方向与磁场方向垂直时，电流受到的安培力最大，等于BIL；

会用F=BIL计算匀强磁场中安培力的大小。

过程与方法目标

探究安培力的方向与哪些因数有关的实验过程。体会观察和记录实验要素；

通过探究方案，体会控制变量的研究方法；

体验如何从实验现象中总结出规律的科学方法,培养学生总结归纳的能力。

情感态度与价值观目标

通过了解安培力在生活中的应用，体会物理知识对现代社会发展的贡献；

通过探究学习使学生体验到探究自然规律的艰辛与喜悦；

培养学生用物理原理和研究方法解决实际问题的意识。

3.教学重点、难点

重点：

探究左手定则的内容；

探究影响安培力F大小的因素，理解安培力的一般表达式。

重点依据：整个高中物理的大厦，力学是大厦的地基，安培力是很重要的一个力，是研究磁场，乃至在电场，磁场，重力场等混合场中起到至关重要的作用，而且是高考中常考的知识点之一。

难点：

用左手定则判定安培力的方向；

安培力的一般表达式F=ILBsinθ的相关计算。

难点依据：在具体的物理情境中，安培力的方向判定以及安培力大小的确定是在多种情境中的情况下，左手还是右手定则判定时，是学生经常出错的地方。一般情况下，B与I有一个夹角的时候，牵扯到矢量B的分解，这个也是高考中的一个难点。

二、学情分析

已有知识来看：

学生通过前三节磁场有关内容的学习，已经了解了磁场的一般现象，类比电场已经建立了电磁感应强度的概念B=F/IL；

学生已经积累了一些有关安培力的感性认识，具有一定的直观感性思维能力；

学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法，但不够成熟

对物理实验有很大兴趣，而且有强烈的实验探究欲望。

学习特征来看：

我校学生的物理基础知识不够牢固，学生向来对一些物理基本概念和基本规律理解不到位，前后知识点的贯穿能力不够强。

男女左右大脑天生就有差别，女生在空间想象能力方面就比男生差，所以这节内容包含的左手定则对空间想象能力具有比较高的要求。

三、学法教法分析

学法分析：

导学案自主学习+小组合作探究+自我归纳总结(感受实验和观察在研究物理问题中的重要

性)

教法分析：

在‘33-1’课堂教学模式的基础上，结合本节课的特征，创设实际的物理情境。

情境教学法+实验演示法+逻辑推理法+启发式法+讲练结合法综合于一体的教学方法。演示实验法：实验是学生认知规律的最好的方法，最具有说服力。

启发式法：在规律得出的过程中需要教师的点拨来帮助学生完成思维的跳跃。

讲练结合式：结合本节内容，给出相应的练习，随时发现学生的错误，并引导分析其错误原因，把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来，巩固强化有关知识。

四、教学过程设计

设计思想：根据教材特点和教学目标，教学中以了解、学习、研究物理问题的方法为基础，

掌握知识为中心，培养能力为主线，突出重点，突破难点为宗旨设计教学程序。选择练习题从基础到拔高，再到开放性问题，尽量从学生的心理认知规律层面出发，层层递进逐步提升。

教学五环节：

环节一：创设情境，引入教学目标，学生自学3分钟

情境一：美国电磁炮一炮击穿8块钢板美军电磁炮闯入南海情境二：美核动力航母，电磁弹射测试

情境三：中国电磁炮火力凶猛

以此来引发学生的兴趣，顺便进行爱国主义教育，这些电磁武器都牵扯到安培力，PPT展示本节课教学目标：

安培力的方向如何判定

安培力的大小与什么因素有关，一般表达式是怎么样的？

磁电式电流表的构造和原理是什么？

环节二：实验探究，归纳总结--安培力的方向--左手定则--当堂训