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运用现代教育技术,优化美术教学过程的三个要点
一、优化教学过程,激发同学主体参加的意识。
优化教学过程,将教学过程设计得活泼多样,使同学始终保持开心的学习心情,恰当地运用电化教学,简单吸引同学的留意力,随着画面的不断变换产生活灵活现的感觉,可以多角度地拨动同学的心弦,多方面地调动同学感官,多渠道地获得信息,从而加大了课堂教学的密度。
赞可夫说:“教学方法一旦触及同学的心情和意志领域,触及同学的心理需要,这种教学就会变得高度有效。”
1998年以来,我尝试运用计算机帮助美术课堂教学,优化美术教学过程,提高同学对现代科学技术的认识技能,提高审美技能、探求意识,培育智能,以促进同学审美情趣和创新技能的进展
现代电化教育的进展,特别是电脑和多媒体的应用,能够同时采集、编辑、存储和显示文字、声音、活动影像、图形、图片等资料,并将它们进行有机地结合、加工、处理,从而优化了教学过程,也为以往教学中有些难以讲解清晰的概念给以本质的揭示,将教育技术带进了信息时代,从而极大地丰富了教育教学的内容。
一班级《小鸟的家》一课,在课的导入部分,先请同学听鸟叫的声音,再看鸟的画面,声、像结合,调动同学的视、听感觉并引出课题;再以一组动画的展示,激发同学的爱好,动画中先涌现小鸟的巢,接着在巢中接连涌现三只小鸟,然后鸟妈妈从远方飞回来,随着鸟妈妈把虫子喂到小鸟的嘴中,同学们不由得快乐地笑了。笑声过后,老师在计算机的屏幕上涌现了大量的生活中常见的鸟巢的图片,从同学熟识的麻雀、家燕、喜鹊的巢穴,概括常见的鸟巢的基本形,以圆形的和碗形的居多,再扩展到同样是圆形、碗形巢穴的、其它生活在水塘边、悬崖上等不同环境的鸟的巢穴。在了解了生活中常见的鸟巢之后,再在屏幕上涌现各种有趣的鸟巢,如:灶鸟、园丁鸟、缝叶莺的巢穴,开阔同学的眼界,进而启发同学想象老师没有介绍到的鸟的巢穴,还会有什么样的?留给同学以思索与想象的空间,形成同学的自我判断和自主决策,让同学自己动脑、动手,在电脑画笔的援助下,创作一幅《小鸟的家》,使课内的知识向课外的知识有机地延伸、扩展。
一班级《小鸟的家》一课,在课的导入部分,先请同学听鸟叫的声音,再看鸟的画面,声、像结合,调动同学的视、听感觉并引出课题;再以一组动画的展示,激发同学的爱好,动画中先涌现小鸟的巢,接着在巢中接连涌现三只小鸟,然后鸟妈妈从远方飞回来,随着鸟妈妈把虫子喂到小鸟的嘴中,同学们不由得快乐地笑了。笑声过后,老师在计算机的屏幕上涌现了大量的生活中常见的鸟巢的图片,从同学熟识的麻雀、家燕、喜鹊的巢穴,概括常见的鸟巢的基本形,以圆形的和碗形的居多,再扩展到同样是圆形、碗形巢穴的、其它生活在水塘边、悬崖上等不同环境的鸟的巢穴。在了解了生活中常见的鸟巢之后,再在屏幕上涌现各种有趣的鸟巢,如:灶鸟、园丁鸟、缝叶莺的巢穴,开阔同学的眼界,进而启发同学想象老师没有介绍到的鸟的巢穴,还会有什么样的?留给同学以思索与想象的空间,形成同学的自我判断和自主决策,让同学自己动脑、动手,在电脑画笔的援助下,创作一幅《小鸟的家》,使课内的知识向课外的知识有机地延伸、扩展。
我在讲授色调的基础知识时,制作课件时把第11册中的《色调的冷暖》和第12册中的《色调的剧烈对比、温柔对比》两课合并在一起讲《色调的冷暖与对比》,达到了加大知识密度、加强知识的连贯性,增大信息量的效果,显示了基于计算机基础上的美术教学的优势。
本节课在课堂教学环节的设计上,力求以发挥同学的主体作用为主,在老师的引导下使同学主动地学习,悟出所学知识点,而将色调理论放在同学感知之后。转变以往只是老师讲、同学听的教学模式,在教学的全过程中,变同学的被动学习为主动学习。
在课的开始部分从红、黄、蓝、橙、紫、绿
六种颜色入手,引导同学联想自然界中的事物,谈对色调感觉,初步认识冷、暖色以及冷、暖色的相对性;再通过一些反映自然、生活、绘画的图片加大信息来源,让同学判断冷色、暖色的画面;然后再超卓相环,使同学的认识与色调理论结合起来。在同学认识冷暖色的基础上,引出对比的概念,通过色相的.比较,找出哪些色是剧烈对比、哪些色是温柔对比,在同学认识强、弱对比的基础上,出一组图片供同学观赏,让同学自己评议,从而大大激发同学的学习爱好,提高同学的审美情趣;最末在同学操作时,设计两个层次的练习:一是在线稿基础上的色调练习,二是自己设计画稿并用色调表现,练习由浅入深,给同学更多地独立思索问题与自我进展的机会,促进同学主动地学习。
我还带领同学进行了《科幻绘画》、《畅想二十一世纪》的创作,用电脑画笔比几支彩笔、一盒颜料的绘画形式更能调动同学的积极性,能更好地发挥同学的想象力与制造性,也更能表现“科幻”与“畅
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