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运用现代教育技术,优化美术教学过程的三个要点

一、优化教学过程，激发同学主体参加的意识。

优化教学过程，将教学过程设计得活泼多样，使同学始终保持开心的学习心情，恰当地运用电化教学，简单吸引同学的留意力，随着画面的不断变换产生活灵活现的感觉，可以多角度地拨动同学的心弦，多方面地调动同学感官，多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。

赞可夫说：“教学方法一旦触及同学的心情和意志领域，触及同学的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”

1998年以来，我尝试运用计算机帮助美术课堂教学，优化美术教学过程，提高同学对现代科学技术的认识技能，提高审美技能、探求意识，培育智能，以促进同学审美情趣和创新技能的进展

现代电化教育的进展，特别是电脑和多媒体的应用，能够同时采集、编辑、存储和显示文字、声音、活动影像、图形、图片等资料，并将它们进行有机地结合、加工、处理，从而优化了教学过程，也为以往教学中有些难以讲解清晰的概念给以本质的揭示，将教育技术带进了信息时代，从而极大地丰富了教育教学的内容。

一班级《小鸟的家》一课，在课的导入部分，先请同学听鸟叫的声音，再看鸟的画面，声、像结合，调动同学的视、听感觉并引出课题；再以一组动画的展示，激发同学的爱好，动画中先涌现小鸟的巢，接着在巢中接连涌现三只小鸟，然后鸟妈妈从远方飞回来，随着鸟妈妈把虫子喂到小鸟的嘴中，同学们不由得快乐地笑了。笑声过后，老师在计算机的屏幕上涌现了大量的生活中常见的鸟巢的图片，从同学熟识的麻雀、家燕、喜鹊的巢穴，概括常见的鸟巢的基本形，以圆形的和碗形的居多，再扩展到同样是圆形、碗形巢穴的、其它生活在水塘边、悬崖上等不同环境的鸟的巢穴。在了解了生活中常见的鸟巢之后，再在屏幕上涌现各种有趣的鸟巢，如：灶鸟、园丁鸟、缝叶莺的巢穴，开阔同学的眼界，进而启发同学想象老师没有介绍到的鸟的巢穴，还会有什么样的？留给同学以思索与想象的空间，形成同学的自我判断和自主决策，让同学自己动脑、动手，在电脑画笔的援助下，创作一幅《小鸟的家》，使课内的知识向课外的知识有机地延伸、扩展。

一班级《小鸟的家》一课，在课的导入部分，先请同学听鸟叫的声音，再看鸟的画面，声、像结合，调动同学的视、听感觉并引出课题；再以一组动画的展示，激发同学的爱好，动画中先涌现小鸟的巢，接着在巢中接连涌现三只小鸟，然后鸟妈妈从远方飞回来，随着鸟妈妈把虫子喂到小鸟的嘴中，同学们不由得快乐地笑了。笑声过后，老师在计算机的屏幕上涌现了大量的生活中常见的鸟巢的图片，从同学熟识的麻雀、家燕、喜鹊的巢穴，概括常见的鸟巢的基本形，以圆形的和碗形的居多，再扩展到同样是圆形、碗形巢穴的、其它生活在水塘边、悬崖上等不同环境的鸟的巢穴。在了解了生活中常见的鸟巢之后，再在屏幕上涌现各种有趣的鸟巢，如：灶鸟、园丁鸟、缝叶莺的巢穴，开阔同学的眼界，进而启发同学想象老师没有介绍到的鸟的巢穴，还会有什么样的？留给同学以思索与想象的空间，形成同学的自我判断和自主决策，让同学自己动脑、动手，在电脑画笔的援助下，创作一幅《小鸟的家》，使课内的知识向课外的知识有机地延伸、扩展。

我在讲授色调的基础知识时，制作课件时把第11册中的《色调的冷暖》和第12册中的《色调的剧烈对比、温柔对比》两课合并在一起讲《色调的冷暖与对比》，达到了加大知识密度、加强知识的连贯性，增大信息量的效果，显示了基于计算机基础上的美术教学的优势。

本节课在课堂教学环节的设计上，力求以发挥同学的主体作用为主，在老师的引导下使同学主动地学习，悟出所学知识点，而将色调理论放在同学感知之后。转变以往只是老师讲、同学听的教学模式，在教学的全过程中，变同学的被动学习为主动学习。

在课的开始部分从红、黄、蓝、橙、紫、绿

六种颜色入手，引导同学联想自然界中的事物，谈对色调感觉，初步认识冷、暖色以及冷、暖色的相对性；再通过一些反映自然、生活、绘画的图片加大信息来源，让同学判断冷色、暖色的画面；然后再超卓相环，使同学的认识与色调理论结合起来。在同学认识冷暖色的基础上，引出对比的概念，通过色相的.比较，找出哪些色是剧烈对比、哪些色是温柔对比，在同学认识强、弱对比的基础上，出一组图片供同学观赏，让同学自己评议，从而大大激发同学的学习爱好，提高同学的审美情趣；最末在同学操作时，设计两个层次的练习：一是在线稿基础上的色调练习，二是自己设计画稿并用色调表现，练习由浅入深，给同学更多地独立思索问题与自我进展的机会，促进同学主动地学习。

我还带领同学进行了《科幻绘画》、《畅想二十一世纪》的创作，用电脑画笔比几支彩笔、一盒颜料的绘画形式更能调动同学的积极性，能更好地发挥同学的想象力与制造性，也更能表现“科幻”与“畅