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2023年《道德与法治》教学反思

《道德与法治》教学反思1

本课是人教版八年级道德与法治下册其次单元《理解权

利义务》第三课《公民权利》其次框题《公民基本权利》的

内容，我上完这节课后细致反思，总结如下：

一、本节课的胜利之处：

1、本节课主要应用视频导入教学法，在创设情境、步

入情境、回来情境等活动中感知、分析、探讨、互动、沟通，

学生自主探究，老师引导生成新知。

2、这节课我在创设情境方面，我没有采纳一般的阅读

材料或者事例阐述等模式，而是改用了“漫画式”、“对话

式”，这样相比较材料文字会更加有视觉上的冲击力，更能

激发学生的学习爱好。

3、课堂上不拘束的让学生大胆地说，以实际的课堂效

果让学生感受现代新型的师生关系，从而有利于今后和学生

建立良好的师生关系。

4、课堂以学生探讨为主，孩子们激情洋溢，主动性高，

整个教学高潮迭起，学生参加度高。

5、作业的布置采纳分层布置作业，有利于因材施教。

二、改进和不足：

1、我对教材的整个把控上可能不够敏捷，没有太大的.

突破。

2、可能是因为有老师和校领导在底下听课，学生放的

不是很开，我须要再努力调整学生的心情。

3、在课堂流程中时间的把握还是不够合理，时紧时慢，

课堂对学生发言的广度还是不够。

《道德与法治》教学反思2

五年级的学生对建设有序生活有一些散碎的阅历，但他

们往往对如何共建有序生活缺乏全面认知。引导学生基于道

德和法律的要求，从个人、社会、国家等不同角度，形成对

构建有序生活的综合相识，使学生做到心中有他人、集体和

国家，激励学生主动参加到共建有序公共生活的社会实践中。

五年级的学生在视察、分析社会现象的过程中往往存在视察

角度单一、相识问题不全面的状况。主要引导学生分析为什

么要建立良好的公共秩序、如何建立良好的公共秩序，在此

基础上初步培育学生多角度分析问题、解决问题的实力，帮

助学生学会用合法、合理的方式解决生活中遇到的问题。

本课编写依据是《品德与社会课程标准》中主题四“我

们的社区生活”第7条“自觉遵守公共秩序，留意公共平安，

做讲文明有教养的人”。

五年级学生的生活领域在不断扩展，他们越来越多地关

注、关切公共生活。在他们参加公共生活的过程中，公共秩

序是他们既熟识又模糊的内容。熟识是因为自小到大他们就

被大人们提示在公共场所要守秩序；模糊是因为五年级的学

生并不清晰公共秩序和他们身处的公共生活有怎样的关系，

很少从理性层面思索有序的公共生活对个人与社会的意义

和价值。为了引导学生形成公共生活须要有良好的秩序来维

护的理性认知，引导学生树立规则意识。

帮助学生相识到有序的公共生活既可以让人们感受到

更多美妙，也有助于形成良好的社会风气，体会到构建和谐

社会是社会文明的重要表现。由此引导学生理解公共生活为

何须要良好秩序作保障。

引导学生相识到构建有序生活须要公民的主动参加和

努力，通过对违规者的思想进行深化探问，引导学生相识到

构建有序生活须要公民提高自身的守序意识。同时，引导学

生明确构建有序生活须要社会各方面同心同德，帮助学生相

识到构建有序生活离不开国帮助学生相识到公共生活须要

良好的秩序来维护，树立公共生活须要秩序的观念。基于自

身的成长经验和已有认知，五年级学生对于公共生活须要秩

序的概念并不生疏。但是，受到认知发展的影响，他们的相

识不够全面，这势必会影响到他们的行为选择。因此，教学

中，要基于教材中的内容设置，从有序的公共生活于己、于

社会、于国家的角度，引导学生全面相识公共生活须要秩序，

让学生在参加学习内容的过程中，初步构建起个人与社会、

个人与国家之间的联系。

让学生从个人、社会、国家的角度综合思索如何共建有

序生活。这就须要在教学中引导学生相识到共建有序生活须

要每个人从规范自己的行为做起，且规范自身行为的依据是

社会公德和法律法规，初步引导学生树立规则意识、法治观

念。同时，引导学生体会到有序生活的构建，不仅须要个人

的努力，还离不开社会方方面面的协力协作。此外，老师还

应引导学生看到国家的支持、法治的保障在共建有序生活方

面的重要意义。

在教学中借助教材中的活动园、阅读角等栏目，创设有

感知、有参加、有思索的教学情境，在敬重学生认知体验的

基础上推动教学。

每个方面的设计遵循“视察生活—探究问题—梳理认

知”的思索逻辑