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初中英语课外作业优化设计浅谈论文

初中英语课外作业优化设计浅谈

细巷中学张晓娥

摘要：课外作业是英语教学的一个重要组成部分，是课堂教学的延续，是课内作业的补充。高质量的课外作业能使学生更好地吸收、消化所学的知识，能使教师根据学生作业情况有效调整和改善教学内容和教学方法。因此，认真设计好学生的课外作业，对于学生和教师都有着积极而深远的意义。

关键词：课外作业设计；存在的问题；作业设计方法；评价方法

新目标英语“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”适时、适量的作业有利于学生巩固知识、训练技能、培养能力和发展思维。课外作业作为英语教学工作的一个重要的有机组成部分，是课堂教学的延续，是课内作业的有效补充。对学生而言，作业是课堂教学的自然延续和补充。它能使学生更好地吸收、消化所学的知识，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是培养学生综合运用语言能力的有效途径；对教师而言，作业是检验课堂教学效果的手段，是有效调整和改善教学内容和教学方法的基本依据之一。教师通过布置作业来检查学生对所学语言知识的掌握和运用情况，从而有效地调整教学重心和策略。因此，认真设计好学生的课外作业，对于培养学生独立工作的能力与习惯和发展学生的创造性思维与能力，都有着积极而深远的意义。

一、现阶段课外作业设置主要存在的问题

受传统教育的影响，目前英语老师在布置作业时，主要有两个方面比较明显的问题。一是作业布置过于随意，缺乏应有的系统性;二是简单抄写，作业繁琐，缺乏科学性，失去了其对教学的有效性指导,教师规定学生把一个单词或课文抄多少多少遍，使学生们感到单调乏味，效率很低;三是缺乏灵活性，忽视个性化和层次差异,作业设计没有弹性;四是注重应试采用题海战术，布置大量的题目试卷给学生做，学生们感到题海无边，无出头之日，更无学习的乐趣了。其结果不仅空耗了自己和学生大量的宝贵时间，而且导致学生厌学，降低了教学质量。这有悖于真正新课程理念，有悖于真正的学科作业的主旨。

3.作业的时间性

作业不仅是单位时间内教学内容的延伸与补充，而且是对某一阶段内重点知识的巩固和教学效果的评价，因而它应具有时效性（即教师布置的作业应以强化和巩固当堂或一单元内所授重点、难点知识为主，不宜有过多超前或滞后的知识内容）。若某作业作为课内作业，就不能作为课外练习。这样学生才能明白每次作业训练的主旨，才能完成得轻松、愉快、有成效。一课时一练，就具有较强的时效性。

4.作业的合量性

新的《课程计划》和每周五天工作制的实施，使学生在校活动总量减少。该课程计划对学科课时量及课外作业量也作出了明确的规定，如初中英语课每周4节；初中书面家庭作业每天不超过1.5小时（每科15分钟左右）。因此，教师应指导学生在有限的时间内，主要进行学习方法的探索和知识的系统归类，而不是进行大量的、毫无针对性的、机械性的练习。教师应把握好这一原则，做到选材有针对性且题量适中，不可把练习变成“题海”，更不能把布置大量的作业当成学生复习和掌握知识的唯一途径。

5.作业的针对性

英语作业按其类型可分为课内作业与课外作业；按其形式又可分为听力作业、口语作业与书面作业（笔头作业）。除借助课堂讲授以外，教师还要借助作业来解决教学内容中的重点、难点，从而实现教学目的，使不同层次的学生各有所获。因此，采用何种类型和形式的作业，就需要根据每次作业的重点和学生具体情况来确定。教师在选题时，只有将学生的水平层次（个体层次）与知识层次（“四会层次）有机地结合起来，才能使练习具有较强的针对性。如设计巩固交际语言项目的练习（书面作业），要重点训练学生运用语言的得体性、规范性；设计巩固语法知识的练习，要重点训练学生掌握语法知识的准确性；设计口语练习，要重点训练学生口头表达语言的准确性和流利性。

6、趣味性作业设计

兴趣是吸引学生注意力最重要的方法，作业也一样，有吸引力的作业，才能调动学生的学习积极性，让学生发挥最大的热情和能力去完成它。老师通过设计多种实践性较强的作业，可以让学生在学习中体会快乐，积极完成作业。如九年级英语Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?这部分内容是关于如何用复合句问路及其指路进行英语交流。在课堂上,我把七名同学分为两组,其中三名代表不同的街道,四名分别代表不同的地点名词,如:drugstore,bookstore,furniturestore,restroom.然后进行对话练习,用不同的动词短语和介词短语进行实际操作。人人争着上台表演。教师都要给予充分的肯定。竞争机会越多，成功机会也就越多，既巩固了本单元的重点短语和句