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二
年级下册数学教案
第一单元 除 法
分苹果
教学内容：《分苹果》 P:2—P:3教学目标：
引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。
通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。
重点难点：
使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教具、学具准备：
教师准备：课件、实物投影仪学生准备：每个人准备若干圆片
教学方法：讲解法教学过程：
一、问题引入二、探索新知
1、体验除法竖式的计算过程。
、先让学生独立思考上述问题
、接着进行全班集体交流。
、同桌同学合作摆18个圆片，验证推算结果。
、介绍除法竖式的写法：
教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明：
教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明：
横式：18÷6=3竖式：
横式：18÷6=3
竖式：
3 ——商
除数ˉˉˉ ˉˉ被除数
1 8 ——除数与商的积0 ——余数
讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。（商“3”表示分
讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什
么。（商“3”表示分3盘。被除数“18”表示有18个苹果。“6”表示
每盘放6个苹果，积“18”表示需18个苹果。“0”表示20个苹果全部放
完，没有剩余。说明：“
”表示横式中的“÷”。
、练习
学生独立完成课本第2页“填一填,说一说”二道小题，指名板书，进行
集体订正。三、巩固练习：第3页“练一练”第
集体订正。
三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。
四、总结
（除法竖式的写法。）
作业设计：P:3练一练第3题
板书设计：
教学反思：
分苹果18÷6＝3
3 ——商
除数ˉˉˉ ˉˉˉ被除数
1 8 ——除数与商的积0 ——余数
搭一搭（一）
搭一搭（一）
教学内容：“搭一搭（一）”P:4---5教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教学准备：ppt教学过程：一、复习1.提问：计算除法竖式，要注意什么？2.练一练：10÷515÷518÷320÷530÷5全班齐练，指名板演。二、探索新知1.探究试商方法。（1）课件显示
教学内容：“搭一搭（一）”
P:4---5
教学目标：
1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除
法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学
生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
教学准备：ppt
教学过程：
一、复习
1.提问：计算除法竖式，要注意什么？
2.练一练：10÷5
15÷5
18÷3
20÷5
30÷5
全班齐练，指名板演。
二、探索新知
1.探究试商方法。
（1）课件显示P4“搭一搭（一）”的画面，让学生理解题意。13根小棒可以
搭几个正方形？还剩几根？
（2）列算式：13÷4
（3）让学生估算大约摆几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
2.学生动手，搭一搭。
3.发现：13÷4=3（个）……1（根）“3个”表示搭了3个正方形，“1”为
余数，表示剩余1根小棒。
4.体验余数一定要比除数小。
（1）先由学生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，
填一填”。
（2）学生讨论：为什么除数都比余数小？
（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？余数一定要比除数小。
（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？余数一定要比除数小。
三、巩固练习：P:5“练一练”的第1---3题。四、总结
三、巩固练习：P:5“练一练”的第1---3题。
四、总结
（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。）
板书设计：
教学反思：
搭一搭（二）
搭一搭（二）
教学内容：“搭一搭（二）”P:6---7教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。教学重点：经
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