原创力文档- 1、本文档共13页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
初中地理课堂教学模式流程及评价标准
初中地理课堂教学模式流程及评价标准
初中地理课堂教学模式流程及评价标准
新授课教学模式
【课前准备】
一、教师要深刻理解#8220;课标#8221;要求。认真分析教材，制定符合学生实际的三维教学目标。在充分了解学生认知前提下，结合以前学的知识与方法，设计一个知识链接的前期台阶和课堂导入方法。
二、从#8220;以学生的发展为本#8221;的理念出发对课程内容进行#8220;二次开发#8221;。构建与教学过程相匹配的教学设计，对课程内容进行科学地增删和重组，不能一成不变的复制教科书的内容。
三、精心设计#8220;预习学案#8221;。预案中问题设计紧扣教材，以基础知识梳理为主线，设计一部分前后知识联系或者引发学生对即将学习的知识兴趣的的问题，呈现形式有填空、填图、简答、判断和连线等，并指导学生学会有效的课前预习的方法。
【课上实施】
新授课的四个环节，要紧紧围绕课堂教学的十六字方针
动氛围。教师要给予适时引导，保证展示的的方向性和顺畅性。
环节3：精讲点拨
教师在充分参与学生的研究、展示、评价过程之后，对暴露出的问题和要进行精讲点拨。精讲中尤其注意从思路、规范、规律和方法等方面进行总结归纳，拓展延伸，引导、激励学生进行深度思考和研究，教会学生举一反三的分析方法，并预留给学生整理学案、反思内化的时间。
环节4：有效训练
围绕教学目标，精心设计巩固训练题。一般遵循以下几个原则：①训练题设计要有层次，体现不同水平学生的需求。②习题设计要围绕教学重点和紧密联系地理热点问题。③训练设计要注意突出疑点、难点和易错点，试题类型以读图分析和地理情景材料分析为主。训练题的数量要适当，最好能够当堂完成，并进行及时地反馈与矫正，确保课堂的效益，落实#8220;堂堂清#8221;的教学要求。
环节5：课堂小结
课堂小节是一堂课的总结与提升，也是课堂教学的重要环节。根据教学内容的难易，可以有两种小节方式：一是由学生来总结自己的收获——本节课我学到了哪些地理知识；另一种方式就是教师来总结本节所学习地理知识、原理，地理事物和现象的前因后果联系，指出学习时应该注意的问题，并为下一节课的学习埋下伏笔。
【课后训练】
课后训练主要有两种类型的题目：一是分层次的课后作业，把课后训练题分为必做与选做，针对不同层次和水平的学生，提出不同的要求；二是布置开放式的地理问题探究，引导学生进行地理研究性学习，让学生在探究问题的过程中学会合作，找到学习的乐趣，养成严谨求实的科学研究态度。
新授课课堂教学评价标准对象
内
容
分值
评估要点及要求
评估等级及计分办法学
生
表
现
40
分
活动
状态
10
1.学生自主学习（或探究学习）积极主动，互助学习分工明确，生动和谐，热情高且具有实效性。
根据听课观察的实际情况分为四个等级A:9－10分；B:6－8分；C:3－5分；D:3分以下。活动
形式
10
2.学生活动形式多样，善于创新且富有实效。如：合理、恰当地运用听、说、读、写、演、唱、画、实验、操作、设计、交流等多种活动形式。
根据听课观察的实际情况分为四个等级A:9－10分；B:6－8分；C:3－5分；D:3分以下。参与
面
10
3.学生参与课堂活动面广，以参与活动的人次记分。（参与指集体听、读、看之外的学生活动）
根据听课观察的实际情况分为四个等级A:学生参与率达到85%以上计9－10分；B:达到70%—85%计6－8分;C:达到50%—70%计3－5分；D:低于50％3分以下。参与
度
10
4.学生思维有深度，能够体现对所学知识的内化、重组和应用，而且外显效果好。
根据听课观察的实际情况分为四个等级A:9－10分；B:6－8分；C:3－5分；D:3分以下。教
师
表
现
40
分
教学
设计
8
5.教学重点突出，围绕教学重点设计教学；关注学生差异，教学设计多层次，最大限度满足不同水平学生需求；有必要的预习提纲、导学案等。
根据听课观察的实际情况分为四个等级A:7－8分；B:5－6分；C:3－4分；D:3分以下。教学
结构
8
6.课堂教学结构合理，符合学生认知规律；教学环节紧凑、容量适中、效率高；课堂反馈矫正方法灵活、扎实、有效；没有假问题。
根据听课观察的实际情况分为四个等级A:7－8分；B:5－6分；C:3－4分；D:3分以下。导学
作用
8
7.有效地发挥教师的支架作用。如相关方法的指导、必要的示范、引领；必要的重点、难点解疑；必要的知识的系统化、结构化和引申拓展等。
根据听课观察的实际情况分为四个等级A:7－8分；B:5－6分；C:3－4分；D:3分以下。课堂
调控
8
8.在学生活动过程中及时给予反馈矫正、启发、点拨、强化等
文档评论（0）