古诗词诵读《登岳阳楼》课件++2023-2024学年统编版高中语文必修下册.pptx

语言建构与运用：诵读文本，感知形象；品读炼字艺术，体会杜诗严整章法；赏析气象宏伟诗境，感悟悲苦孤寂诗情。

思维发展和提升：探究诗歌意蕴，诵读融情理于一体；学习情景交融手法，丰富联想想象，感受诗人苦痛忧思。

审美鉴赏和创造：了解杜甫沉郁顿挫诗风，把握意象特征，体味雄浑阔大意境。

文化传承和理解：激发灵性，陶冶情操，学习杜甫的忧国忧民情怀，积极面对人生中的“苦难”，做一个大写的人。

教学目标

人物导入

知人论世——作者简介

公元712—公元770

汉族，河南巩县(今巩义市)人

杜拾遗、杜工部——唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎，故后世又称他杜拾遗、杜工部。

“诗圣”“诗史”——他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”，大部分作品真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，因而他的诗歌被称为“诗史”。

知人论世——作品风格

所谓“沉郁”指诗歌内容的广阔深刻，思想情感的深沉蕴藉。

所谓“顿挫”指诗歌韵律的抑扬跌宕，表现手法的含蓄曲折。

知人论世——人生阶段

知人论世——人生阶段

知人论世——诗歌思想

知人论世——写作背景

文本探究——初读文本

登岳阳楼

乾坤日夜浮。

亲朋无一字，

老病有孤舟。

戎马关山北，

凭轩涕泗流。

昔闻洞庭水，

今上岳阳楼。

吴楚东南坼，

文本探究——全诗结构

首联（起）：叙登临—昔—今（时间）—人世沧桑——事

颔联（承）：眼前景—浩瀚壮阔（空）—博大胸襟——景

颈联（转）：想自身—老病孤舟（狭窄）—无限辛酸

尾联（合）：念家国—戎马关山（宽阔）—忧国忧民

情

耳听-过去

眼见-现在

追溯过去，放眼现在

洞庭湖

岳阳楼

吴楚

乾坤、日夜、浮

无亲朋一字，有老病孤舟

戎马、关山

涕泗流

立足时空，诉说故事

依据表格有效文字，缀字成句。请你以第一人称的视角述说杜甫《登岳阳楼》的故事。

过去，我曾听说过洞庭湖。现在，我登上了岳阳楼。站在楼上，眺望远方，我所见的是洞庭湖是东南走向，分开了吴国和楚国。但是我现在看不到吴国和吴国，只能看到洞庭湖。这个湖真的是辽阔壮观，登楼远望，我的视野也变得开阔起来了。仿佛昼夜不停息运转的日月也浮动在洞庭湖里边。洞庭湖容纳了一方天地，当然洞庭湖也容纳了一个岳阳楼。日月尚且有容身之地，而渺小的我却似乎没有定居的地方。

我的亲人在哪？朋友在哪？他们怎么连一个字都没有传送给我？年老多病的我恰如一条孤独小船漂泊在洞庭湖。茫茫湖水流动，我的思绪也跟着走，原来前面的疑惑可解。

是边境异族入侵的战争让我与亲朋好友分离两地，音书两绝。

是边境异族入侵的战乱让我如同孤舟般漂泊无依，寂寥泪流。

时空对照，探寻诗情

1、请结合尾联分析杜甫“涕泗流”的原因。

2、请结合全诗分析杜甫的“沉郁顿挫”风格。

注解：沉郁顿挫，诗文内容深沉含蓄，音调抑扬有致。

3、本诗运用了哪些创作手法，请结合诗句分析。

无以报国、怀才不遇、报国无门的悲哀无奈

杜甫的眼泪为谁而流？

文本探究——尾联

杜甫的眼泪为谁而流？

文本探究——作者情怀

阅读杜甫《客至》，完成下面的内容。

（1）首联寓情于景。描写杜甫草堂的南北绿水缭绕，鸥群日日飞来，杜甫期待客人的到访。

（2）颔联记叙。长满花草的庭院小路不曾因为迎客而打扫，杜甫家的草门首次为客人打开。

（3）颈联正面描写。描写了宾主情分的生活场景，主人的盛情，宾主之间真诚相待的深厚情谊，相处融洽。

（4）尾联细节描写。诗人请邻翁共饮酒，可见杜甫和客人越喝兴致越高，气氛热烈欢快，兴奋。