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幼儿园教学教案设计优秀5篇

幼儿园教学教案设计篇一

追泡泡

活动目标：

1．通过抓、拍泡泡，学习朝着目标走和跑。

2．主动参加户外嬉戏，在活动中体验乐趣。

活动打算：

吹泡泡工具。

活动过程：

1．带领幼儿来到户外平安、平坦的场地上。

2．出示吹泡泡工具，引起幼儿爱好。

3．简要说明嬉戏的玩法，提出追泡泡过程中应留意的几点要求。

4．老师吹泡泡，幼儿追泡泡。

5．激励幼儿用手抓泡泡，拍泡泡

教学设计方案篇二

【教学目标】

1、学会自读课文，能自主地把课文读通顺读流利。

2、通过对重点词句的理解，体会一个善意的谎言背后的真情。

3、培育乐于助人的真诚情怀。懂得“放弃自己的一点私欲，能够成全一个美妙的愿望”和“每人一点点善意的付出，会给这世界增加很多美妙和快乐”的道理。

【重点难点】

学会自觉地在字里行间体会文章真意。

【教学过程】

一、谈话导入

读《小学生日常行为规范》第九条，（指“要诚恳……”几个字）这里告知我们什么？（小学生要诚恳，不能骗人，骗人不好）可生活是很困难的，并不是书上的几句话就能概括得了的。

有时欺瞒并不会遭到指责，或许反而会得到感谢，比如我们将要学习的一篇课文，就是讲一场得到感谢的欺瞒。为什么呢？带着这个问题读课文，留意生字词，把课文读通顺。

沟通：你发觉了谎言了吗？

残疾青年编造了一个漂亮的谎言。

二、细读课文

1、过渡：对，这是一个善意的谎言，其实会读书的同学能从课文中就发觉蛛丝马迹，会发觉摊主的心思，再读读课文，好好找找看。可以圈点关键地方。

2、沟通：

⑴他先是一愣，继之眼睛一亮……

（“一愣”为什么？“一亮”又说明白什么？）

⑵他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻吩咐道……

（为什么“茫然”？为什么要“吩咐”？）

⑶“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手舍命摇着轮椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云来提！”

（为什么“急”？从“舍命”“想阻住”可以看出什么？）

3、他这样的挖空心事又赚不到钱，为什么还要这样费尽心机？

（为的是让我能读到书。）

4、你觉得“我”体会到他的良苦专心了吗？从哪看出？

（第13、15节的两次哭。）

5、小练笔：

那夜，静静静的，只有间或传来几声小虫子的鸣叫，一切都和平常一样。只有我躺在床上，辗转难眠……

6、过渡：这时候，再来读一读课题，你从摊主这善意的谎言中，这虚设的“那匹马”的背后，你感受到的是什么？

三、感情朗读

真会读书！但真正会读书的人不仅会读进去，还要能读出来，读出什么来？读出感情来。这件事是“我”上小学五年级时发生的，可是现在想起来还是历历在目，还是禁不住热泪盈眶，可见情之深意之切，假如我们能进入作者的内心世界，通过朗读把他的情感表现出来，那才叫会读书！文章很长，这样吧，自己先取一段认为最能打动你的文字来读读，先练习练习。

（学生练读，指名读。师相机评点。）

四、情理交融

读书的最高境界是读有所悟，就是说要读出道理来，悟出人生哲理来。你们读了这篇文章有什么感悟？明白了什么人生道理？

（指名说。）

我也像大家一样，运用我的密笈悟出了这样的道理：

1、放弃自己的一点私欲，能够成全一个美妙的愿望。

2、每人一点点善意的付出，会给这世界增加很多美妙和快乐。

教学设计方案篇三

《包身工》教学拟围绕文章的材料性质与组合方式，采纳分合比较的方法组织教学，相机点拨，突出重点，突破难点。

首先引导自读，整体感知。让学生用分析性的眼光，用速读、跳读的方法从整体上感知课文内容。依据材料拟小标题。《包身工》的材料主要包括记叙性材料──包身工一天的凄惨遭受，说明争论性材料──包身工制度的产生、发展和趋向。可据此探讨归纳小标题并用算式板书点拨，总括文章内容。《包身工》＝《包身工的一天》（或《芦柴棒们的一天》）+《说说旧中国的包身工制度》。

其次，分题精读，探讨点破。先探讨《包身工的一天》，让学生围绕以下几个问题精读课文：

１、包身工的一天，以时间为序，主要写了哪几个片断？通过这几个片断，从哪几个方面反映包身工的遭受？