第一章-幼儿教师口语概论《幼儿教师口语教程》教学课件.pptVIP

Page?*第二课幼儿教师口语的特点——口语儿童化比喻1.比喻就是打比方。本体是指被描写的事物，喻体是指把被描写的事物比作的事物。多数比喻有联系本体的比喻词。常用的比喻词有：好像、像、似、好似、如、若等。生动细腻的比喻可以出神入化地反映表达者自身的生活体验，让听者有身临其境的感觉。好的比喻充满着生活气息和个性色彩，会给予幼儿广阔的想象空间，启发幼儿的思维，开启幼儿的智慧之门，甚至让阳光投入那个童心的世界，点燃幼儿的热情和对美好生活的向往。Page?*第二课幼儿教师口语的特点——口语儿童化小案例春雨孙爱红沙沙沙，沙沙沙，春雨轻轻地下。小明说：“春雨像小姑娘长长的头发。”小兰说：“春雨像一层薄薄的细纱。”小丽说：“春雨像美丽的喷泉。”沙沙沙，沙沙沙，春雨轻轻地下。幼儿教师口语平时成绩（60%）：出勤、作业、随堂展示

期末成绩（40%）：期末考试成绩课程要求：趣味分组全班分成若干小组，每组最多4人，最少2人，小组成员分别轮流准备本学期的四个月的主题，其余的小组成员配合完成。四个主题分别为：春的旋律、清明时节或州庆华章、劳动最光荣、我们的节日--六一.儿童节。考核方式：每月的最后一个星期进行分组展示，计入平时成绩。请同学们根据要求提前构思，做好准备。Page?*第一章幼儿教师口语概论第一课一般口语与教师口语的特点第二课幼儿教师口语的特点——口语儿童化Page?*学习目标理解幼儿教师口语的特点，把握幼儿教师口语运用的内在规律。知识目标能够结合幼儿教师口语的内在规律，初步明确面向幼儿进行表达的基本要求。第一章幼儿教师口语概论Page?*美国幼儿的第一课刚刚入园的孩子们，被带到幼儿园的图书馆。他们随便地坐在地毯上，接受他们人生的第一课。图书馆的老师微笑着走上来，她的背后是整架整架的图书。“孩子们，我来给你们讲个故事好不好？”“好！”孩子们答道。于是老师从书架上取了本书，讲了个很浅显的童话故事。“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是个作家写的。你们长大了，也一样能写出这样的书。”情境导入第一章幼儿教师口语概论Page?*老师停顿了一下，接着说：“哪位小朋友也能来给大家讲一个故事？”一位小朋友立刻站起来。“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有……”幼稚的声音在厅中回荡。老师用一张很精致的纸把这个语无伦次的故事很认真、很工整地记录下来。“下面，”老师说，“哪位小朋友给这个故事配个插图呢？”情境导入第一章幼儿教师口语概论Page?*又有一个小朋友站起来，画了一个“爸爸”,又画了一个“妈妈”，还画了一个“我”。当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装订起来。封面上，写上作者的姓名、插图者的姓名及“出版”的年、月、日。老师把这本“书”高高地举起来：“孩子，瞧，这是你写的第一本书。孩子们，看，写书并不难。你们还小，所以只能写这种小书。但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”情境导入第一章幼儿教师口语概论Page?*第一课一般口语与教师口语的特点幼儿教师口语是教师口语中的一个门类，它与普通教师口语既有区别又有共性。其区别主要在于教育对象、教育内容和教育活动的特殊性。其共性是具备教师口语的教育性和规范性的特征。按照传递关系，幼儿教师口语是口语中的一个小门类，因为教师口语本身就是口语体系中的重要组成部分。之所以进行这样的界定，是因为目前学界对于幼儿教师口语性质与特点的探讨，仁者见仁，智者见智。Page?*第一课一般口语与教师口语的特点一般口语的特点一、情境性1.口语交际是在特定的时间、特定的场合针对特定的对象，基于自己特定的思想情感而进行的人际交往。交际双方的谈话内容与形式必然决定于上述因素。因此，情境性是口语区别于书面语的一个重要特点。Page?*第一课一般口语与教师口语的特点通俗性2.口语与书面语的一个重要区别是一次性强，极少重复表达，即使重复表达，实际上双方的心态也已经发生了一些变化。这就要求在口语交际中，表达者应该力求运用通俗易