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教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
四年级
学期
春季
课题
三月桃花水
教科书
书名:语文
出版社:人民教育出版社
教学目标
1.认识“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文,体会语言的优美,读出作者对桃花水的喜爱和赞美。
教学内容
教学重点:
有感情地朗读课文,体会语言的优美。
抓住关键语句,发挥想象,体会作者对春水的喜爱和赞美之情。
教学难点:
抓住关键语句,体会课文的思想感情。
教学过程
揭示课题
1.看图引入
(出示阳春三月、桃花绚烂、河流苏醒的图片。)选择一幅图说说自己看到了什么景色以及心中的感受。
2.读题质疑
师:同学们说得真好!春水,滋润了大地,催生了万物。春天,是一个美丽的季节,到处是欣欣向荣的景象。作家刘湛秋看到这样的春景,写下了一篇优美的散文诗《三月桃花水》。大家知道吗?刘湛秋先生是当代著名的诗人、翻译家、评论家。他一直被大学生称为“抒情诗之王”,所写的散文有一种田园美。
出示课题
师:同学们齐读课题。读了课题,你有哪些疑问?同学们想知道什么是“桃花水”?“三月桃花水”是什么样子的?那么就让我们一起带着问题学习课文吧!
二、扫除字词障碍
1.学习字词
师:大家已经预习过课文了,先来交流文中的生字和多音字。
逐一出示:绮——绮丽——词语的意思
师:“绮”读第三声,跟老师读:绮——绮丽,绮丽是什么意思?你用什么方法来理解这个词语的意思?“绮丽”这个词平时不常用,一般用于书面表达,我们可以用找近义词的方法来理解,在文中“绮丽”就是美丽。
逐一出示:和——应和——词语的意思
师:“和”是一个多音字,在课文中组成的词语是:应和,跟老师读:和——应和。请你想一想,“和”在这里为什么读第四声呢?出示词语的意思。“和”表示声音相应,还可以组词:和诗、一唱一和。我们一定要根据意思来确定多音字的读音。
2.听课文录音
师:现在就让我们听听课文朗读,欣赏作家刘湛秋笔下的春景。边听边思考:什么是“桃花水”呢?
三、讲解课文
1.学习第1、2自然段
师:听完朗读,同学们看看课题下的提示,知道什么是“桃花水”了吗?课文第2自然段的第一句话也告诉我们了,“桃花水”就是春水,是河流解冻后,流淌的水。冻了一个冬天的河水化开了,当然先听到那流水的声音,再看见那流水的样子。
出示:第1自然段
师:那么“桃花水”是怎样的呢?请同学们用直线划出相关的句子。
师:同学们都找到了这两句句子,我们一起来读一读。(范读)此时,你们眼前出现了怎样的画面?
预设1:小河两岸的桃花竞相开放,倒映在水中,好像是绮丽的朝霞。
预设2:桃花的花瓣撒落在小河上,随着河水旋转着,好像是一个个小酒窝。
预设3:我仿佛看到小河卷起的水波也是红红的,那旋涡不就是孩子们脸上的酒窝吗?
师:是啊,三月是桃花盛开的季节,此时正值河水解冻,人们把这时的河水称为“桃花水”或“桃花汛”。轻声读读下面这段资料。
出示:在西北地区,旧时,人们将谷雨的河水称为“桃花水”,传说它可消灾避祸。由此可见,桃花水是生机的象征,很多地方的人们每年都会怀着欣喜盼望着它。
师:由此可见,春天到了,河流醒了,人们是多么高兴啊!作者对这春水也是充满着喜爱之情,让我们一起有感情地朗读第1、2自然段,读得轻快些。
2.学习第3至6自然段
(1)理清关系
师:刚才同学们抓住关键语句解决了问题,初步体会了其中的思想感情,你们真棒。现在我们继续运用这个学习方法学习课文。请大家默读第3-6自然段,找出和第1自然段的两个问句相对应的段落。板书:?
出示:课文以及要求
师:同学们,看!第一个问句对应第3、4自然段,写的是春天河流的声音。第二个问句对应第5、6自然段,写的是河流倒映的画面。
板书:声音画面
师:第3、4自然段是什么关系?第5、6自然段呢?是先概括后具体的关系。
师:作者围绕“三月的桃花水,是春天的竖琴。”和“三月的桃花水,是春天的明镜。”写了自己听到的和看到的景象。现在请同学们自由读第3-6自然段,圈圈划划听到了什么,看到了什么,说说这和春天的乡村有什么紧密的关联。
(2)研读第3、4自然段
师:流水哗哗哗,你听到了什么?
预设1:水声和“拖拉机的鸣响”应和着,说明春耕时节来临了,农民开始辛勤劳动,此时的乡村是忙碌的。
预设2:“麦苗”在和桃花水谈心,也许会说“春天来了,我要快快长高,等到收获的季节,又是大丰收啦!”
预设3:“车轮滚过的铃声”让我想到了现在农村的生活节奏越来越快,运输十分繁忙,预示着未来的蓬勃发展。
师:第4自然段最后还有一个省略号表示还有其他美妙的声音,这些声音交织在一起,给你什么感觉?是啊,万物被春水叫醒了,一切都是那样富有生机,大地演奏着美妙的乐曲,所以作者说——三月的桃花水,是春天的竖琴。(板书:竖
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