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六年级上学期《大瀑布的葬礼》语文教案2篇

六年级上学期《大瀑布的葬礼》语文优秀教案1

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本课堂之《大瀑布的葬礼》课堂实录

课前猜谜：什么瓜不能吃？什么车不能开？什么布永远剪不断？

生齐说：瀑布！

师：同学们回答得真快，异口同声（板书：瀑布）李老师在前面加上一个“大”，谁能读好！

指名2学生读

师：够大，齐读。

生齐读

师生问好

板块一：检查预习情况，概括课文大意

（一）开门见山，直接入题

师：孩子们，这号称剪不断的大瀑布，在我们今天这篇课文里它即将被剪断，于是人们就举行了葬礼，（板书：葬礼）想想葬礼这个词语给你的感受，读读课题。

指名学生读课题

师：李老师打听到了，你们从星期一就开始预习了。三遍以内的请举手，（看看学生的举手）只有一个。五遍以上的请举手。

生刷刷举手

师：看得出来大家是有备而来，这个问题肯定难不到大家。谁知道瀑布什么名？（出示：赛特凯达斯瀑布）

生：赛特凯达斯瀑布

师：你读得非常认真，这是个外国名，读好它，你有什么建议？

生读

师：听老师读一遍（范读）

指名三生读，齐读

（二）立足表现时间的词语，学生自主发现，概括课文的主要内容

师：这条大瀑布即将被剪断，为什么会被剪断？事情的前因后果是怎么样的？谁来说说？简单的说一说。

指名一生讲

师：他把前因后果讲出来了，老师有个建议，如果我们用上这样的词语（出示：长期以来

二十世纪80年代初几年过去1986年9月下旬）能把前因后果讲得更清楚，同学们试试看。

又指名一生讲。

师：雄伟用得很好，概括了瀑布的特点。

再指名一生讲

师：说得怎么样？完全正确。读着读着，我们把课文读懂了。老师有个问题，这条大瀑布枯竭了吗？为什么要举行葬礼？

生：呼吁人们保护大瀑布。

师：是的，就是为了呼吁人们保护这条大瀑布。（出示课文最后一段）

学生自由读。

师：孩子们，课文用转述的语言，转述了非格雷特总统的话，如果菲格雷特总统自己说这些话，他会怎么说?

生：近乎朗读课文。

师：说得好！不光说对了，还说得铿锵有力！我们再想象一下，如果总统当场这样讲，你觉得可以吗？

生1：还要讲讲瀑布为什么枯竭。

生2：以前和现在的景象相比，让人觉得从现在开始要保护环境。

师：我们去看看，塞特凯达斯瀑布以前是什么样的？把那些带给你欢乐和骄傲的词语划出来。

板块二：体会今昔变化，领悟文本情感

(一)走进昔日辉煌

师：快速默读课文2-7自然段，一边读一边想，哪些词语向你传达了骄傲和欢乐的感觉，划出来。

生：自学

师：孩子们，可以交流了

交流汇报！

生1：飞流直下，让我骄傲，可以看出瀑布的流量大，速度快。

生2：震耳欲聋让人感觉十分壮观。

师板书：飞流直下震耳欲聋

生3：我从一泻千里感觉到瀑布十分高，十分雄伟！

生4：我从咆哮而下，感觉到瀑布流量大，速度极快！

生5：“滔滔不绝”让我觉得瀑布流也流不完

师板书：滔滔不绝

师指着板书，说：课文中这样的词语很多很多，我们来读读，读出瀑布的气势、声势！

生齐读

师：除了这些词，还有哪些词？我们继续交流。

生1：我从1万立方米，看出速度快，流量大

师：我们家里的浴缸放满水，大概一立方米，瀑布那一万立方米，给你怎样的感受？

生2：一泻千里

生3：撞开万朵莲花，让我想到李白的诗句“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”

师：带给游人们怎么样的感觉？

生1：游客们常常陶醉不已，流连忘返。（师板书：陶醉不已流连忘返）

生2：还让游人们感觉这是唯一的世外桃源。

师：世外桃源的感觉，所以引得游客们??生接：纷至沓来

师：用课文中的词，这是一条怎样的瀑布？

生1：这是一条雄伟壮观的瀑布。（师板书：雄伟壮观）

生2：这是世外桃源。

生3：这是一条雄奇的瀑布。

生4：这是一条流量最大的瀑布。（师板书：流量最大）