+3+《实践是检验真理的唯一标准》课件++2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.pptx

;教学目标：

1.了解“实践是检验真理的唯一标准”这一马克思主义认识论的基本原理。

2.学习本文立论和驳论相结合、在演绎推理中展开论述的写作方法以及理论论证、举例论证、比喻论证、对比论证等论证方法。

3.了解本文运用经典理论文献和典型事例论证观点的方法，把握本文思辨性的特点。

4.学习冲破思想束缚、解放思想的精神，正确认识、把握理论与实践的关系。;解题;了解文章背景;2.背景展示

这场真理标准问题的大讨论的发生有着深刻的社会历史背景。1976年10月，中央政治局一举粉碎“四人帮”，结束了延续10年之久的“文化大革命”。举国欢腾，人心思变，百业待举，党面临着思想、政治、组织等各个领域全面拨乱反正的任务。但是，这一进程受到“两个凡是”(即“凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护；凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循”)错误方针的严重阻碍，党和国家的工作在前进中出现徘徊局面。;针对这种状况，邓小平多次旗帜鲜明地提出，“两个凡是”不符合马克思主义，人们要完整准确地理解毛泽东思想。1977年7月，党的十届三中全会恢复了邓小平在党内、政府和军队中的全部领导职务。与此同时，其他老一辈无产阶级革命家和不少老同志也从不同角度提出，要恢复和发扬党的实事求是的优良作风，正确认识与把握理论和实践的关系，把实践作为检验真理的标准。这一时期，中央党校也作出规定：研究党的历史要遵循两条原则，一是完整地准确地理解毛泽东的有关指示，二是以实践为检验路线是非的标准。;;;1977年，《光明日报》的《哲学》专刊组组长请胡福明为《哲学》专刊撰稿。胡福明完成了两篇稿子，其中一篇是《实践是检验真理的唯一标准》。后来，这篇文章经过反复修改，于1978年5月11日以“特约评论员”的名义在《光明日报》上发表。这篇文章很快引发了一场全国范围内的真理标准问题大讨论，对中国社会发展产生了深远影响。;实践是检验真理的唯一标准;导图引路，概览全文;结构梳理;这场大讨论的发生有着深刻的社会历史背景。请在文本内圈画梳理相关的背景信息。

1.检验真理的标准早被无产阶级的革命导??解决，“由于‘四人帮’的破坏和他们控制下的舆论工具大量的歪曲宣传，把这个问题搞得混乱不堪”。（课本P15）

2.“四人帮”出于篡党夺权的反革命需要，鼓吹种种唯心论的先验论，反对实践是检验真理的标准。例如，他们炮制“天才论”，捏造文艺、教育等各条战线的“黑线专政论”，......虚构儒法斗争继续到现在的无稽之谈，等等。（课本P17）

3.林彪、“四人帮”为了篡党夺权，胡诌什么“一句顶一万句”，“句句是真理”。（课本P21）

4.现在，“四人帮”及其资产阶级帮派体系已被摧毁，但是，“四人帮”加在人们身上的精神枷锁，还远没有完全破碎……“圣经上载了的才是对的”，这种倾向依然存在。无论在理论上或实际工作中，“四人帮”都设置了不少禁锢人们思想的“禁区”。（课本P21）;四人帮控制下的社会有什么特点？

理论上混乱：检验真理的标准混乱不堪——“唯心论的先验论”“天才论”“黑线专政论”等。

思想上禁锢：精神枷锁——“圣经上载了的才是对的”“一句顶一万句”“句句是真理”。

实践上限制：限制、宰割、裁剪无限丰富的飞速发展的革命实践。;【资料补充】粉碎“四人帮”后，我以为，“文革”要结束了，社会主义现代化建设的新时期要开始了，中国历史发展要出现重大转变。“两个凡是”出来后，问题复杂了。“两个凡是”的本质是维护“文革”的理论、路线、方针、政策。当时，我认为，中国已处于重大历史关头：要么坚持“文革”的理论、路线、政策，中国人民将陷入苦难深渊；要么改弦更辙，否定“文革”的理论、路线、政策，重新开辟社会主义现代化建设的新道路，使中华民族自立于世界民族之林。党、国家、民族处于十字路口。我作为一个党员，一个理论工作者，理所当然地反对第一种前途，争取第二种前途。至此，我认识到必须批判“两个凡是”。中国的出路就在否定“两个凡是”。否定“两个凡是”，才能彻底拨乱反正。经过了近半年的摸索，到1977年6月初，我才找到了拨乱反正的根本关键：批判“两个凡是”。

…………;批判对象确定了，究竟怎么批判呢?写篇批判“句句是真理的文章，这种文章太多了，难以使人们获得新意，不会起多大作用，达不到否定“两个凡是”的目的。怎样才能有力地批判“两个凡是”呢?怎样才能使人抛弃“两个凡是”呢?必须提出科学的论点，与之对立。

…………

弄清了“两个凡是”的本质，再探索与之对立的正面观点就容易了，这时，我有两个选择，一是宣传“实践论”，一是宣传“实践是检验真理的标准”。经过反复研究，我选择了“实践是检验真理的标准这个论点，批判“两个凡是”。

——胡福明《真理标准大讨论的序曲——谈实践标准一文的写作、修改和发表过程》;这些文字清楚地呈现了作者的思考过程。他以哲学的反