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教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
一年级
学期
秋季
课题
课文4四季(第一课时)
教科书
书名:义务教育教科书
出版社:人民教育出版社
教学目标
1.认识“尖、说、春、青、蛙、夏、冬”7个生字,认识言字旁、虫字旁、折文3个偏旁,会写“四”这个字。
2.能借助汉语拼音用普通话正确朗读课文,背诵课文第一、第二小节。
3.初步了解春、夏的季节特征,感受这两个季节的美丽。
教学内容
教学重点:
1.正确朗读课文,背诵课文第一、第二小节。
2.认识言字旁、虫字旁、折文3个偏旁。
3.初步了解春、夏的季节特征,感受这两个季节的美丽。
教学难点:
1.初步了解春、夏的季节特征,感受这两个季节的美丽。
教学过程
一、揭示课题
1.出示“春”“夏”“秋”“冬”的拼音,正确拼读四个音节。
2.识记生字“春”“夏”“冬”。
(1)识记“春”,指导读好翘舌音。
(2)引导观察生字“夏”“冬”:这两个字有什么相似之处吗?
预设:“夏”的下面和“冬”的上面有相同的偏旁。
(3)认识偏旁折文。
3.揭示课题:“春、夏、秋、冬”就是一年的四个季节,简称“四季”。
二、初读课文,整体感知
1.过渡:这篇课文是一首诗歌,诗歌也分段,每一段是一个“小节”。
出示全文,教师示范标注第一小节,学生自己标注第二、三、四小节。
2.听课文录音,要求:录音里的老师读到哪里,眼睛看到哪里,听清每一个字的字音。
3.跟着录音读课文,边读边想:这四个小节分别写了哪个季节?
交流:课文第一小节写的是春天,第二小节写的是夏天,第三小节写的是秋天,第四小节写的是冬天。
三、识字读文,了解春、夏的特点
(一)学习第一小节。
1.出示第一小节,学生自由朗读并思考:春天到了,小草怎么样?
预设:春天到了,草芽尖尖的。
(1)出示草芽的图片,引导学生观察:草芽的形状是什么样的?
预设:尖尖的。
(2)学习生字“尖”。
引导:你有什么好办法记住这个字?
预设:我可以编儿歌来记住它,上小下大尖尖尖。
提醒:“小”和“大”合成“尖”的时候,“小”字的钩不见了。
(3)引导:草芽很尖很尖,我们就说“草芽尖尖”。花儿很红很红,可以说“花儿红红”,河水很清很清,可以说“河水清清”。
(4)指导朗读“草芽尖尖”。
2.过渡:春天天气暖和了,小鸟从南方飞回来了,草芽晃着尖尖的脑袋对小鸟说了什么?
预设:他对小鸟说:“我是春天。”
(1)学习生字“说”,认识偏旁言字旁,指导读好翘舌音。
引导:言字旁由“言”字演变而来,带有言字旁的字大都和语言有关,例如我们已经学过的“词、语”这两个字都带有言字旁。
(2)引发学生思考:为什么草芽说他是春天?
预设:春天来了,小草从土里探出了脑袋,当我们看到尖尖的、嫩嫩的草芽时,我们就知道春天来了。
(3)引导:你喜欢春天吗?你觉得春天是怎么样的?
(4)指导朗读草芽说的话,读出草芽高兴的语气。
3.师生合作朗读第一小节,老师问,学生读,要用课文的语句来回答。
师:草芽什么样?生:草芽尖尖。
师:他在对谁说话?生:他对小鸟说。
师:说了什么?生:我是春天。
4.想象自己是草芽,有感情地朗读第一小节,读出高兴的语气。
5.出示课文插图,背诵第一小节。
(二)学习第二小节。
1.出示第二小节,过渡:春天,我们看到了草芽尖尖,听到了他和小鸟的对话。夏天,荷叶怎么样?他和谁在说话,又在说些什么呢?请学生自由朗读第二小节。
2.引导:夏天到了,荷叶怎么样呢?
指导朗读“荷叶圆圆”。
3.引导:圆圆的荷叶在对谁说话,说了些什么呢?
预设:他在对青蛙说话,他说:“我是夏天。”
(1)学习生字“青”“蛙”。
①指导学生读准“青”的后鼻音。
引导:“青”代表一种颜色,它可以表示绿色,青蛙的皮肤通常是绿色的。
②认识偏旁虫字旁。
(2)引发学生思考:为什么荷叶说他是夏天?
预设:因为夏天的时候,荷叶就会长得圆圆的了,看到圆圆的荷叶,我们就知道夏天来了。
(3)指导朗读荷叶说的话,读出高兴的语气。
4.师生合作朗读第二小节,老师问,学生读,要用课文的语句来回答。
师:荷叶什么样?生:荷叶圆圆。
师:他对谁说?生:他对青蛙说。
师:说了什么?生:我是夏天。
5.引导学生想象荷叶对青蛙说话的画面,读一读第二小节。
6.出示课文插图,背诵第二小节。
7.出示第一、第二小节,引导学生观察:第一、第二小节都是先写什么怎么样,再写他对谁说,最后写说了什么。
学生借助图片把第一、第二小节连起来背一背。
四、指导书写,布置作业
1.指导观察“西”和“四”的不同之处,指导书写“四”。
2.布置作业:
(1)朗读并背诵课文第一、第二小节。
(2)写一写课本写字表里的“四”字
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