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教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
三年级
学期
秋季
课题
语文园地三第二课时
教科书
书名:小学语文(统编版)教科书
出版社:人民教育出版社
教学目标
1.能了解三组带有口字旁的字不同字义的特点。
2.能了解改正、增补、删除三种修改符号的用法,并尝试运用三种符号修改句子。
教学内容
教学重难点:
了解表示改正、增补、删除的修改符号,运用三种修改符号修改句子。
教学过程
板块一:“词句段运用”第一题教学
一、自主阅读,发现规律
1.学生自由朗读,不认识的字可以先做记号,后面学习中再留意读准它的音。
2.学生交流发现。
二、感悟汉字的丰富性和准确性
1.学习第一组和“吃”有关的动作。
(1)学生跟着老师读,教师正音:“啃”是前鼻音。
(2)学生做动作体会。
(3)学生朗读句子,体会“嚼、咽、吞”三个字的区别。
牛吃草时,先不细嚼,把草吞进肚子,等休息时把吞进去的草重新送回嘴里,细嚼慢咽。
小结:与“吃”的动作有关的词不少,它们之间的区别需要我们静下心来思考和分辨。自己再来读读这7个字。
出示:咬叼嚼咽啃吞含
2.学习第二组与叫唤的动作有关。
(1)跟着小老师读一读第二组带“口”的生字。
(2)教师小结:“吼、喊、唤、嚷、叫”这些字都表示大声说话,但在不同的情境中表达着欢快、着急等不同的情感。小小汉字真是精妙啊!
3.学习第三组与声音有关字。
(1)自由读一读第三组表示声音的字,说说又想到了什么?
①学生联系生活体会:啪、呜、嗡
②联系课文中句子体会:哗哗哗、吱吱嘎嘎。
(2)教师小结。
三、引导拓展,积累词语
1.出示:“喝、唱、喵吗啊呀”请学生试着填在书上相应的位置。
2.教师出示答案,学生校对。
3.引导学生课后再去找“口”家族其他成员,填在相应的位置。
板块二:“词句段运用”第二题教学
一、读读句子,说说发现
1.出示学习任务:读句子,找问题。
2.学生交流发现的问题。
二、观看微课,认识修改符号
1.微课中观看问题的解决,并认识修改符号。
2.回顾微课内容,梳理要点,并板书:三种修改符号。
3.师生读读修改的三个句子。
三、梳理方法,迁移运用
1.梳理修改句子的方法:读一读,改一改,查一查。
2.学生借助方法,运用修改符号修改句子。
出示练习:
1.啄木鸟想:难到这棵树又被虫子盯上了?
2.联欢会上,我们听到了悦耳的歌声,优美的舞蹈。
3.春节、中秋节、六一儿童节和端午节都是我国的传统节日。
3.学生展示修改的句子,师生相机点评,说清修改理由。
(1)出示第一句,教师评价。
(2)学生自主交流修改的第二、三句,并说说理由。
4、教师小结。
学习任务单
课程基本信息
学科
语文
年级
三年级
学期
秋季
课题
语文园地三第二课时
教科书
书名:小学语文(部编版)
出版社:人民教育出版社
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.通过交流,感受童话中丰富的想象,分享阅读童话的收获,感知童话的特点。
2.借助形声字特点,运用减一减的方法,识记“申、介、绍、宗、乙、召、孝”7个生字。
3.正确朗读有关“理”的三句谚语,背诵积累。
课前学习任务
1.朗读第三单元课文,说说阅读童话故事的收获。
课上学习任务
【学习任务一】
读一读这三组字,说说你有什么发现?读的时候如果遇到不认识的字,可以先做个记号,后面的学习中再留意读准它的音。同学们有哪些发现呢?让我们来听一听。
【学习任务二】
请大家看第一组字,它们都与“吃”的动作有关,那意思一样吗?先跟着老师读一读:“咬-叼-嚼-咽-啃-吞-含”。
同学们可以做做动作来理解这些字。
【学习任务三】
与“吃”的动作有关的词不少,它们之间的区别需要我们静下心来思考和分辨。自己再来读读这些字。
【学习任务四】
下面,跟着小老师读一读第二组与叫唤的动作有关的字。
【学习任务五】
下面读读这组表示声音的字,说说你想到了什么?
【学习任务六】
这两位同学都能一边读,一边联系生活想象画面。本单元学过的《那一定会很好》这篇课文中也有句子带有表示声音的字,你能找一句读读吗?
看,同学找到的句子。大家一起读一读。
【学习任务七】
同学们,看看——“口”字家族的成员又来了!它们分别属于哪一类呢?请你试着把它写到相应的位置。
【学习任务八】
同学们,“口”字家族真是庞大无比!课后你再去找找它的成员,也把它写在相应的位置。
【学习任务九】
同学们,下面我们走进“词句段运用”第二题,仔细读读这些句子,你发现了什么?
【学习任务十】
同学们,我们用什么符号来改正呢?(播放微课)
【学习任务十一】
同学们,听
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