小学二年级语文《登鹳雀楼》教案、说课稿及教学反思.docx

小学二年级语文《登鹳雀楼》教案、说课稿及教学反思

1、通过本课的学习，学生会认11个生字，会写6个字。

2、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。

3、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。

实力目标：

在本课学习中，培育学生的视察实力、想象实力、自学实力、逻辑思维实力、朗读实力和语言表达的实力。

教学重点：

让学生学会书写6个字，并且要相识11个生字。

教学难点：

依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到漂亮的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，肯定会走向胜利。

本节课运用多媒体协助教学，来激发学生爱好，引导学生细致视察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的主动性。

一、激情导入

师：同学们，今日老师要带你们去见一位出名的大诗人，你们兴奋吗？生：兴奋。

师：但是，我听说这位诗人特殊喜爱接见那些会诵读古诗的小挚友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。（学生争先恐后地举手参加）

师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：（朗诵古诗）

师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今日，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。（板书课题）

间评：老师为了引导学生爱好盎然地走近古诗，在相识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培育了学生学以致用的实力。

二、讲授新知

1、初读感知

师：首先请同学们比照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）

2、检查读的效果

师：刚才在古诗中，我们遇到了许多生字。同学们，你们相识它们吗？（引导并检查学生相识本课生字状况）

（1）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；

（2）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）

（3）须要读准、读好的11个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字）

3、同桌相互检查，质疑答疑

师：通过朗读你知道了什么，同桌可以相互说一说。生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的相识。）

师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。）

间评：问题来源于学生，答案也应充分信任学生。假如回答不精确，老师再启发引导，这样可以培育学生自主发觉，自主探究，自主答疑的良好自学实力和习惯。

师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请仔细听老师来读。

（2）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，协作音乐，学生评议。）

间评：采纳学生相互评议的手段，激发学生朗读古诗的爱好，引导学生向朗诵有感情、节奏精确、吐字清楚的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。

（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，细致地想象登上鹳雀楼时看到的壮丽漂亮的景象。（放录音）

（2）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商议一下。（学生可以实行任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。）

间评：充分赐予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的氛围，激发学生以各种方式表情达意。