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一年级上册《四季》教学设计
导语:一年四季的景色各不相同,你最喜欢哪个季节呢?下面是一年级课文《四季》的教学设计,欢迎参考!
一年级语文《四季》教学设计
【说教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
3、理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。
【说教学重、难点】
1、教学重点:认字和练习朗读。
2、教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。
【说教学过程】
(一)、创设情境,激发兴趣
1、观看多媒体影片。
师:今天上课,老师想带大家到一个很漂亮的地方去走走,这个地方景色变化可快了,同学们想去瞧瞧吗?(播放课件)
师:真美,老师都不想出来了,同学们喜欢这样的地方
吗?
师:可是啊,老师想考考大家的记性,谁能告诉老师,
刚才咱们去的那地方经过了几个季节?(请一学生回答:4个)
2、引出课题《四季》
师:真不错,看的真仔细,大家都要向他学习,做个生活中的有心人。那么,谁愿意来告诉大家,咱们一年里有几个季节呢?(引导学生说出春、夏、秋、冬)
师:真聪明,声音真响亮(要是声音再大些就更好了);没错,咱们一年里有春、夏、秋、冬四个季节,简称“四季”。
(课件显示课题《四季》)
(二)品读课文,读中识字
1、朗读课文:
师:每个组的同学们用自己喜欢的方法大声地读出这篇课文,想办法把音读准。可是啊,有同学说了,我不会读可怎么办啊?谁来给他出出主意?不会的地方可以问小组内的同学,也可以问老师,大家要互相帮助,知道吗?
学生自主选择学习方式,师走动指导。
自学检查
①请4个小朋友每人来读一段。谁来读?(选4名学生到讲台上准备读课文)
师:现在,其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读的好的地方划出来。大伙可要竖起耳朵安静的听他们读喽,让老师看看哪位同学会是我们班的“文明听众”!
②评一评、说一说。(请2、3个学生评)
(3)再次朗读。播放课件,学生轻声跟读。
2、老师也把这些生字娃娃找出来了,我们一起跟他们打打招呼吧。
3、出示生字课件,全班齐读。
4、注意读准字音。指名完成。说出记字方法。象形识记:叶
加一加:秋肚
比一比:是—足,就—惊
编谜语:左边绿,右边红,一边喜雨,一边怕水。(秋)
5、认识偏旁:囗、禾、雨、月。说说都与什么有关。
6、去掉拼音让学生认读,开火车读。
(三)、自主选择,指导朗读
1、春季部分
⑴在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的,找出来美美地读一读。
⑵哪位小朋友喜欢春姐姐的?能把写春天的句子读一读吗?
⑶小朋友们,你们喜欢郊游吗?下面让我们一起走进美丽的春天,去欣赏欣赏。(多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字)
⑷春天,小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳,他
会对小鸟说什么?
师:他为什么说自己是春天?
⑸小草芽多高兴、多自豪呀!自己读读课文,把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。学生练习朗读。
⑹学生练习有感情的读。3、夏季部分:
师:草芽尖尖,我们知道美丽怡人的春天来了,当夏天来临的时候,我们有能看到什么呢?谁来说一说?⑴出示夏季图。
⑵学生汇报:知道了荷叶是圆圆的,青蛙站在荷叶上,他们正在说着悄悄话,你知道他们在说什么吗?一起读出来。
⑶指导朗读:夏天来了,池塘里的荷叶、荷花长得非常的茂密,它骄傲自豪的对青蛙说:生齐读:“我是夏天。”
⑷师生对读,感受荷叶的茂密和自豪。
⑸还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其他的东西,勇敢地站起来说说。
⑹过渡:送走了炎热的夏天,告别了荷叶,大自然迎来了金黄色的秋天,在着丰收的季节里,农民伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的,让我们一起来学习课文的第三节。
4、秋季部分:
⑴小组读这节课文。
⑵师:为什么谷穗弯弯?文中还提到他鞠着躬,鞠躬这个动作是怎样的,有谁能表演出来?在这丰收的季节里,谷穗长得沉甸甸的,他高兴吗?那读的时候应怎样读?学生在朗读中感受秋天丰收的喜悦。
⑶秋天里,还有哪些果实也成熟了?5、冬季部分:
⑴过渡:如果说春天充满生机,夏天热情似火,秋天有丰收的喜悦,那冬天会带给我们什么样的惊喜,让我们一起来学习课文的第四节。
⑵哪个小组学习冬季的,站起来读一读冬季这一节。
⑶冬天来了,天气怎样?在北方还会下雪,小朋友堆起了雪人,你看,这个雪人怎么样?(圆滚滚的,很可爱,很调皮,从哪里我们知道他很调皮呀,从他“大肚子一挺”再说“我就是冬天”知道了。
请学生上讲台表演,感受雪人的调皮。
⑷全班站起来边读边根据自己的理解加上动作。
以读为主,让学生通过朗读去理解、去体验,在朗读中体会不同的语气,再根据自己的理解加上动作,惟
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