五年级下册道德与法治第6课《我参与 我奉献》教案教学设计（第2课时）.pdf

《文明有礼》

年月日第周星期总第12课时

第一次备课第二次备课

教学目标：

1.激发学生对中华传统文化的热爱，明确构建和谐的公共生活需要提升文明意

识，更是构建和谐美好公共生活的需要。

2.在公共生活中能够自觉约束自己的行为，做到文明有礼，为长白山建全国

文明城市出一份力。

3.认识文明有礼不仅是对个人道德修养的要求，更是构建公共生活的需要。

教学重难点：

重点：引导学生认识到文明有礼不仅是对个人道德修养的要求，更是构建和

谐美好公共生活的需要，并自觉约束自己的行为。

难点：认识文明有礼不仅是对个人道德修养的要求，更是构建公共生活的需

要。

教学课时：一课时

教学准备：课件

智能化教学手段：课件多媒体

教学过程：

一、导入新课

激趣导入新课

1.文本出示（故事）：无礼≠五里

一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人

喊道:”喂，老头儿，这里离张村有多远?”老人脱口而出:“无礼!”年轻人足

足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。

2.提出问题

（1）.故事中问路的年轻人悟出来了什么?

（2）怎样评价这个年轻人？

（故事中的年轻人没有礼貌。年轻人说话的语言、语气不好，态度不好，不亲和，

不尊重人。）

（3）如果你是那个年轻人，你怎样问路？

（礼貌问路）

3.小结并板书课题：文明有礼

二、讲授新课

教学环节一：在生活中要做到文明有礼

1.文本学习：每个人既是文明礼貌的践行者,也是和谐美好的受益者。构建和谐的

公共生活,需要我们做到文明有礼。

2.播放视频素材：文明礼貌歌

3.图片+文本学习

不学礼，无以立。——《论语》

文明有礼是一个人立身处世的前提；礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良

好品质。文明有礼使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。

4.图片+文本学习（活动园）：请评价下列公共场所中人物的行为。

（1）随地扔垃圾，把吃完的瓜子壳、水果皮丢得满地都是。

这种行为不仅增加了清洁工人的工作负担，也破坏了洁净美丽的环境，影响

了其他行人。

（2）在美术馆、博物馆、图书馆大声喧哗。

这种行为影响了他人，闹让其他人没办法好好看画展、看书。

（3）随意插队

插队破坏了原来的秩序，耽误了别人的时间，损害了他人的利益。

5.文本学习：在公共场所吃零食、乱扔垃圾、大声喧哗、插队等行为都是不文明

行为，这些行为都不利于我们和谐社会的建设，所以无论在哪，我们都要做一个

文明有礼的人。

6.文本学习：案例故事分析

周末，几个朋友在饭店吃饭，旁边一桌坐着两个家庭聚餐，都有一个六七岁的孩

子，一会拿筷子敲碗制造噪音，一会满店乱跑追逐打闹。

服务员上菜时，一个孩子将菜汤泼到服务员身上，服务员非常生气。孩子的母

亲非但没有歉意反而埋怨道：“哎呦，你下班洗洗不就行了么，这么大人了怎么还

跟孩子一般见识！”转头对孩子说，“你不好好学习，将来就像她一样，当个服务

员。”

7.提出问题：在日常生活中，你们还看过哪些不讲文明礼貌的行为，大家来举举

例子，说一说这些不讲文明礼貌的行为会给他人带来怎样的影响？

（1）和他人说话的时候满口脏话。

（2）为人不诚实，欺骗他人。

（3）在超市中，随便拆开包装，又不把东西放回原处。

（4）未经别人同意，乱翻别人东西。

8.播放视频素材：十大不文明行为

教学环节二：文明有礼要约束自己的言行

1.文本学习：文明有礼不是空洞的口号，需要我们自觉约束自己的行为，它体现

在每个人的一言一行中。

2.图片+文本出示：（故事一）

（1）这是一节自习课，铃声响过后大家都安静下来自习。突然，一阵刺鼻的脚

臭味袭来，原来王强觉得捂在运动鞋里的脚很闷热，于是便把鞋脱了下来。同学

们捂着鼻子指责王强的行为不文明。王强不以为然地说：“太热了，这样才舒服！”

（2）提出问题：假如你是王强的同学，你会有什么感受？应该怎样反驳王强的话？

（我会反感和厌恶王强的行为。这样反驳：你舒服了自己，难为了全班。）

3