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基于新工科的混合式教学模式探索
——以“计算机组成原理与系统结构”为例
【摘要】随着信息技术及人工智能的快速发展，在新工科背景下和OBE理念指导下，以“计算机组成原理与系统结构”混合式课程
为例对教学混合模式进行摸索与实践，采用线上线下混合式教学模式进行改革。实践证明，该教学模式在“计算机组成原理与系统结构”
课程的教学实践中取得了良好的效果，切实推动了新时期教育教学改革。
【关键词】新工科混合式教学计算机组成原理与系统结构
引言：鸣的情况下在自己专业领域有所建树，就是我们高校人才培
随着信息技术的发展，世界出现了人工智能、5G等热养的重点了？授人以渔，还是授人以鱼？还在带学生去发现
门方向，各个国家相继涌现出“互联网+”等新产业，导致更大的湖海去任其获取？就在于培养学生如何在已有的技能
社会缺乏大量全新的人才。教育部等12个部委提出发展新的基础上挖掘新的技能，这样有利于提高自身技能，将旧技
工科、新医科、新农科、新文科，即举全国教育之力来进一能中揉入新技能，提出创新与改革，在积累旧技能的同时也
步改进或修改全国高校的所有专业，将顺应技术发展的专业练就了新技能，一箭双雕。教师教学与学生停学不只是知识
进行强化建设，而对于阻碍技术发展的专业进行剔除，通过单纯的传递，而是一个理解与消化的过程。师生之间，同学
这一系列的操作来提高高校服务社会的能力，打赢本科教育之间在校期间会针对某个具体问题进行讨论与研究，这样才
攻坚战。[1]有助于沟通与理解。
专业的发展离不开人才培养模式的不断修订，在高校教“计算机组成原理与系统结构”作为计算机大类的一
学过程中几乎每一年都离不开一项工作，那就是每年春季开门专业基础课，在“大学生信息论”，“C语言程序设计”
学后的人才培养方案的修订，这里面主要包括以下几个点：及“操作系统”、“嵌入式系统”等课程之间起到承上启下
根据当前社会需求狗子学生的理论知识、动手能力、专业素的作用。本文从金陵科技学院本科教育的背景出发，结合近
养等。针对金陵科技学院网络工程专业的人才培养，集中新6年来的课程教学实践，对该课程教学中存在的问题进行了
工科应用型人才的需求，主要培养学生的通识能力、专业能探讨与改革。
力、跨专业融合能力等。我们网络工程专业学生培养过程中一、“计算机组成原理与系统结构”的混合式教学实践
深化公共基础知识、提高专业知识和冲刺发展突发知识。学习皮连生教授提出的广义知识学习阶段，采用混合式
教学不能忽视学生已有的知识经验，不可倔强地从外部教学模式，教学过程中以学生为主体，教师为辅体，把教学
到内对学生实施知识填鸭式“填灌”，随着知识获取路径的过程分为以下三个阶段：课前线上自学、课中线下教学、课
[2]
增加与编辑，各大高校公开课的增加，如何让学生在百家争后训练拓展，具体内容如图1所示。
图1混合式教学模型[2]
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借鉴皮连生教授的教学经验，以“计算机组成原理与系周末或大小假期进行阅读，并要求学生在班级群里分享读
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