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《计算机组成原理》课程中“DMA方式”知识点的教学设计

摘要：教学设计是为了提高教学效率和教学质量，根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，形成

教学方案的设想和计划。本文通过对教材和学情的分析，从学什么，为什么学，如何学三方面探讨了《计算机组成原理》课

程“DMA方式”一节的教学设计，利用该教学设计形成的教学方案在河南省教育系统教学技能竞赛中得到了学生和同行的

好评。

关键词：教学设计；DMA方式；教学目标；教学案例

中图分类号：G642文献标识码：A

文章编号：1009-3044(2021)12-0170-02

DOI:10.14004/j.cnki.ckt.2021.1184

1引言汇编语言程序设计等。目前学生的专业知识、基础知识和人文

素养基础都比较扎实，具备学好本课程的知识和能力；同时，本

美国教育家加涅（R.M.Gagne）1988年在《教学设计原理》中

课程作为必修课和考研课，学生对本课程学习的积极性和主动

提出：教学设计是一个系统化（systematic）规划教学系统的过

性也较强，有助于对于本课程知识的理解和掌握。

程。教学设计要从“为什么学”入手，确定“学什么”“如何学”，

最后通过对学习效果的评价，修正各个教学环节，最终力求获2.2教学内容、教学重点和难点

得最佳的教学效果。根据对教材和学生情况的分析，确定本节课的教学内容及

《计算机组成原理》是我校信息技术学院计算机科学与技教学重点、难点，教师在此过程中明确学生要“学什么”的问题。

术专业、物联网工程专业和网络工程专业的一门专业基础课1）教学内容

程，主要讲述计算机五大部件的内部结构及工作原理。课程内①DMA的概念。

容枯燥乏味、抽象难懂。因此，教师在课前要针对学生情况对②DMA方式的特点。

讲述的知识进行教学设计，化难为易、循序渐进引导学生进入③DMAC与CPU共享主存的方法（即DMA与主存交换数

知识环境，将抽象知识具体化，激发学生产生兴趣，共同完成教据的方法）。

学任务。本文以“DMA方式”为例探讨教学设计的方法。④CPU出让总线使用权的时间。

2“DMA方式”教学设计2）教学重点

①DMA方式的特点。

2.1教材分析和学情分析②DMAC与CPU共享主存的方法（即DMA与主存交换数

1）教材分析据的方法）。

本节课内容选自高等教育出版社出版的《计算机组成原理③CPU出让总线使用权的时间。

（第2版）》（唐硕飞编著）中的第5章输入输出系统的第6节。3）教学难点

在讲授本节课之前学生刚学习了程序中断方式接口电路的基①DMA方式的特点。

本组成，以及程序中断方式下主机和外部设备传输数据的原②DMAC与CPU共享主存的方法（即DMA与主存交换数

理，为本节课的学习奠定了基础。本节课是继续讲述DMA接据的方法）。

口电路的基本组成以及DMA的工作过程的基础，也对后续课2.3教学目标

程《微机原理与接口技术》中8259DMAC的理解和编程应用起

基于对学情和教材的分析，根据本节课是教学内容、教学

着知识铺垫的作用。

的难点和重点确定知识、能力和情感态度三维教学目标，在此

2）学情分析