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朱自清《春》教案4篇

朱自清课文《春》教案篇一

一、教材分析

《春》是朱自清先生所写的一篇美丽的写景抒情散文，也是中学语文教材中的传统篇目。这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生气勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创建力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。

二、教学目标：

学问与实力目标：培育语言表达实力，培育朗诵实力。

过程与方法目标：培育学生对语文的感受实力，感悟实力，品尝文章的语言美，画面美，领悟作者的思想感情。培育圈点勾画的比较鉴赏实力。

情感看法与价值观目标：培育学生视察自然、感悟自然的实力和热，爱自然的感情。培育学生的反思实力。

三、教学理念：

春是学生笔下的常客，但写的好的很少。朱自清的《春》是一篇好范文。本课着眼于感受、观赏、品尝朱自清美的语言，用听读、美读、赛读，画面再现文字，圈点勾画、旁比等多种多样的形式，体会朱自清的语言漂亮。在充分领悟语言美的基础上，通过画面再先后的分别用自己的话和用朱自清的原文描述画面环节，让学生从无意识到有意识地相识到自身与名家在遣词造句上的差距，培育学生的鉴赏与反思实力，提高学生的写作水平。为巩固并化课堂内容而设置了练笔、积累和美文举荐的课后作业。此教学设计通过读带动学生悟，从而培育鉴赏与反思实力，自省精神，希望最终能提高学生的语言表达水平。通过朗读培育语感，通过画画提倡创新，通过比较学着鉴赏通过作业引向课外。

四、教学过程：

1、导入新课

春天是一个漂亮的季节，你能用古人的诗句吟诵春天吗？你，作为新时期的诗人，又想对春天说点什么呢？你写过春么？你笔下的春是怎样的呢？

生：春眠不觉晓，到处闻啼鸟。

生：不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。

生：……

2、整体感知

师：同学们的回答特别好，今日我们一起走进朱自清先生的《春》，朱自清先生呢，不但对季节有特别敏锐的感受，而且他还能生动地、细致入微地把这种种的感受，把他所看到的、听到的、感受到的，包括心里感应到的都把它写出来，接下来我们就来观赏。其实我们早读课的时候都已经读过了，也已经预习过了。那么，下面呢，我先给同学们朗读一遍，朗读的过程当中，（展示课件：文中写了哪些景物，他们的共同特点是什么？

作者是按什么思路写春天的？全文表达出作者什么样的感情？）我请同学们留意这样两个问题：第一个，写春天，作者写了哪些景物？在作者笔下，他们共同的特点是什么？其次、作者的思路是什么？就是说作者先写什么，后写什么，最终又写了什么？留意这两个问题。带着这两个问题来听。

师：范读《春》。

师：好，刚才老师读了一遍。这个问题大家已经思索了一下，现在我再给大家一个机会自由读，大声朗读。不动笔墨不读书，边读边思索老师提的问题。把书中，哦，我说书中都写了，还写了哪些景物啊，把这些景物都刚好地标注出来。起先。

（学生自由朗读）

师：好，读完了是吧？现在我们来看看第一道题目，刚才我已经说了，文中写了哪些景物？留意啊，是两问：哪些景物，作者把它们的共同特征写出来了，共同的特征。好，谁来回答？写了哪些景物？

生1：桃树、杏树、梨树。

师：哦，文中写了桃树、杏树、梨树，留意这一段，你认为写的是桃树、杏树、梨树吗？

生1：（点头）

师：大家同意不同意？

生：（齐）不同意。

师：那么大家认为这一段写的是什么？

生：（争论纷纷）花，花。

师：花对吧？肯定要把重点，把那个关键的词找出来。还有吗？

生1：没有了。

师：请坐，你来。

生2：写了山、水、太阳、春草、春花、春风、春雨、还有春天里人们活动的图景。

师：请坐，她说的……还有没有人要补充的。

生3：作者写了花，还有写花的时候，还有蜜蜂、蝴蝶，衬托地花开得生气勃勃，还散发出迷人的香味。他这样写，写了春天新翻的泥土气息的时候。他还写了鸟，又衬托出春的气息引来了鸟在这里搭巢安眠。还写了春雨，春雨细细的，他还用了三个恰当的比方句，像牛毛、像花针、像细丝，给人一种特别温顺的感觉。他还写了雨后人们出来活动，给人一种生气勃勃的感觉。

师：好，请坐。这两个同学回答问题，这个女同学特别干脆利落地站起来说写了山、水、太阳，还有春草、春花、春风、春雨，还有春天里人们出来活动的场景，回答地好不好？

生：（齐说）好。

师：为什么？回答地很清晰